中考英语复习备考策略研究

王书欣

摘 要：中考总复习是学生对初中三年所学英语单词、句型和语法进行测试和总结的过程，教师要肩负使命，认真负责，精心研读课程标准和考试说明，做到回归教材，注重“双基”，做好“三轮”复习备考。要突出学生主体地位，发挥学生主体作用，要有针对性、科学性，避免盲目性、随意性，切实提高复习效果，提升学生中考成绩。

关键词：中考英语;复习备考;策略;针对性;科学性;复习效率;中考成绩

中图分类号：G633.41 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）08-0122-02

英语是中考科目中非常重要的一门学科，做好中考英语复习备考工作至关重要。因此，初三英语教师要充分发挥学生的主观能动性，带领学生认真做好英语复习，迅速有效提高英语成绩。教师要肩负使命，认真负责，精心研读课程标准和考试说明，让学生了解听说读写知识考试范围、能力要求和命题方向，做到回归教材，注重“双基”，做好“三轮”复习备考。

一、第一轮复习要围绕课本，脚踏实地，以教材为本

1.围绕课本，系统复习，夯实基础

课本即教科书，是专家、学者依据课程标准和考试说明编写的基础性文本，凝结了无数人的智慧和大量的心血。因此，复习备考要紧扣课本，以教材为本。脱离教材另搞一套，只会使复习效果大打折扣，成为无源之水，无本之木，丢西瓜，捡芝麻，事倍功半。学生学习英语知识常常有遗忘的共性，教师要注重从基础知识抓起，夯实学生知识基础。教师要带领学生从基础知识入手，循序渐进，熟练掌握初一到初三“课标”规定的“四会”单词，重点短语、句型、语法等内容，并进行系统梳理，使英语知识系统化，条理化。教师要引导学生通过总结归纳，激活头脑中的知识，从而达到对知识的深层理解和掌握。同时，教师可补充一些难易适中且具有代表性的经典习题供学生练习，要求学生限时独立完成，并认真检查批阅，以激发学生练习的积极性。针对习题中出现的难点、疑点、易错点和共性问题，教师要进行重点分析和讲解，逐一过关，不留死角。这是更高层次、更新角度对知识技能提炼再现的过程，而不是知识的简单重复，它解决了学会——会学——会用的问题，让学生不但知其然，而且知其所以然，并能够做到举一反三、触类旁通，从而取得“温故而知新”的效果。

2.脚踏实地，科学归纳，统筹兼顾

做好中考英语第一轮复习，教师要教育学生务必高度重视，认真学习基础知识，脚踏实地，不能有半点的仓促和马虎。教师要讲清讲透各单元的知识点，引领学生主动思考，把握要点，统筹兼顾，科学运用。教师要让学生掌握科学有效的学习方法，做到及时归纳，使学到的知识系统化，形成完整的知识体系。

3.注重阅读，梳理知识，培养能力

中考英语第一轮复习，要突出做好“总复习”，做到紧抓课本，全面掌握，打牢基础，让学生对英语知识点做到“心中有數”。为实现有效复习，教师要精心指导学生以教材为本，从细处着手掌握基础知识。例如，可要求学生每天读、背一定数量的单词或短语，争当“记忆能手”;开展小组合作学习，利用课余时间、早读时间让学生组成小组，互帮互学;引导学生每天阅读词句，坚持不懈，形成习惯;要求学生注重语法复习，对英语知识进行归纳整理，加强理解和记忆。

二、第二轮复习要突出“总”字，专题练习，系统归纳

1.突出重点，精讲多练，由点到面

做好初三英语总复习，需要学生对所学的英语知识做到“心中有数”，要形成总的知识框架。教师要引领学生对学过的相关语法、句法、句型，用心思考，深入理解。做到突出重点，精讲多练，由点到面，逐题突破，提高能力，进而把握重点，熟练掌握。

2.专项训练，由易到难，练评结合

第二轮的英语复习备考，要突出专项训练，由易到难，练评结合。训练的内容包括名词、动词、代词、数词、冠词、副词、连词、介词、形容词等词类;宾语从句（即直接引语变间接引语）、定语从句、状语从句;五种常见的简单句、祈使句、感叹句、反意疑问句等句型;需考查的几种时态和语态。教师要用心引领，创新技巧，带领学生梳理知识体系，掌握知识精髓。

3.认真做好学生的听力、词汇（口头复习）和口语复习工作

做好第二轮的英语复习，教师要引领学生突出做好英语听力、词汇（口头复习）和口语复习工作。可以组织学生结成学习小组，携手齐头并进。学习进行一段时间后，教师可组织小测试，把握学生实情，找出共性问题，做好查漏补缺。

三、第三轮复习要联系“考”字，加强考前指导，强化综合训练，提高应试能力

1.研读课程标准，适应中考要求，做好心理辅导

要想实现最佳的中考复习备考效果，教师就要严格按照课程标准和考试说明进行复习。因此，教师只有对课程标准和考试说明进行研读，才能做到心中有数，才能明确复习方向。此外，教师还要认真分析近年来中考英语的命题走向、考试题型和考试变化，明确考什么、怎么考、为啥这样考，进而创新教学手段，调整教学进度，把握复习重点、难点、易混点和关键点，提高复习效率。同时，教师要在中考之前，针对学生不同个性、不同表现，做好学生心理辅导工作，帮助学生“减压”，有效缓解学生中考前的紧张心理，让他们以更加自信的心态迎接中考，考出优异成绩。

2.选用模拟试卷，搞好综合训练，培养应试能力

为了提升中考成绩，全面深化素质教育，在平时的英语练习、测试之后，教师要让学生养成整理“错题集”的良好习惯。这样，便于学生加深记忆，防止再出现类似的错误。教师要引领学生认真做好模拟试卷，并开展好专项训练和综合训练。要强化分类练习，带领学生熟悉知识、把握知识特点，并对知识进行梳理，形成完整的知识体系。做好模拟训练，就是进行“考前大练兵”。为此，教师应从细节入手，从中招考试要求出发，认真落实好模拟试卷、考试时间、考场安排、答题卡和答题方式等工作，全方位进行应考、应试训练，以培养学生的应变能力和临场发挥能力。

3.认真做好学习方法、解题技巧、考试要领等方面的指导工作

提高中考英语复习备考效率，教师要注重引领学生紧密结合自身实际，掌握科学有效的学习方法和解题技巧，以积极健康的心态应对中考。因此，在中考英语复习备考中，教师要注重教授学习方法和解题技巧，精讲多练，强化习题训练，不搞“题海战术”，使复习具有针对性、目的性和实效性，切实提高复习效果。

中考英语复习备考方法很多，教师要不断进行探索和创新，多渠道开展活动，充分激发学生英语复习的主动性和积极性。在中考英语复习备考中，教师要力戒“一言堂”式的教学方式。这种教学方式只会导致教师疲惫不堪，学生昏昏欲睡，复习效率和复习质量低下。教师可尝试把英语教材和考题听力训练与单词拼写训练结合起来，紧密联系考试题型，开展拓展性训练，提高备考效果。

综上所述，中考总复习是学生对初中三年所学英语单词、句型和语法进行测试和总结的过程，教师要肩负起自己的使命，认真负责，精心研读课程标准和考试说明，做到回归教材，注重“双基”，做好“三轮”复习备考。要突出学生主体地位，发挥学生主体作用，提高英语复习的针对性、科学性，避免盲目性、随意性，切实提高复习效率，提升学生中考成绩。

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