高校电子商务专业学生创新与实践能力研究

【摘 要】互联网和电子商务的出现对我国制造业产生巨大的影响，作为各种产品的制造商，实施电子商务已成为普遍趋势。目前，随着互联网信息技术的发展，电子商务行业发展非常迅速，为大学生提供一个实践的平台。因此，为满足社会对新人才的需求，有必要加强高校电子商务专业的实践技能培训。就高校而言，实践教育的目的不仅仅是促进学生的成绩，更重要的是培养学生的创新意识和实践能力，从而在未来职场竞争中提供更多的选择和发展机会。因此，本文对高校电子商务专业学生进行探究，总结高校电子商务专业创新实践能力教育的现状，分析现有实践教学方式的主要不足，从现有的电子商务专业能力培养方面进行优化，创新实践教学方法，最后提出电子商务专业实践教学改革方案。

【关键词】高校;电子商务;学生;创新;实践;教师

国家要不断前进，就必须不断完善自身教育，以实践促创新，以强烈的实践意识推动创新和迭代过程，以加速社会向前发展。显然，实践教育在这种背景下显得尤为重要，但要使实践教育取得更加理想的效果，就需要结合国家、学校和社会的多方力量，有意识地、有目的地进行学校建设。换言之，要使整个实践教育体系更加完备和完善，使实践教育发挥更大的实践作用，加强创新人才的培养。但是在高校电子商务专业教育方面，侧重于理论教育，忽视实践教育，导致电子商务专业学生实践与创新能力不足。在激烈市场竞争压力下，电子商务专业应届毕业生往往因缺乏相关工作经验和实践技能而被放弃。在学校，企业就业需求与毕业生实际就业情况矛盾明显，电子商务毕业生相应就业率较低，反映出学校的人才培养模式与大学生的就业需求仍存在差异。基于此，本文进行详细探究。

1.现状

近年来，我国经济社会发展呈现出全面转型趋势，经济形态进入新阶段。在经济快速发展过程中，互联网已经融入社会生活的方方面面，信息化成为推动经济发展的关键。2015年政府工作推动电子化发展，提升制造业质量和核心竞争力。因此，高校创新实践教育必须融入互联网+时代背景，高校只有适应经济发展的实际需求，开展自身实践教育，加强对电子商务专业学生的实践教育，提升学生创新能力，才能拓宽教育改革的道路。教育部把推进实践教育作为教育工作的重要抓手，改革学生管理体制，加强创新实践，完善创新实践服务等措施，各高校将学生创新精神、实践意识、创新实践能力的提升作为学校管理重要工作，加强师生教育追求教育和教育改革，着力营造良好环境，加强对大学生创新实践的引导和服务[1]。

2.电子商务学生实践教育存在的问题

2.1高校电子商务专业创新实践教育薄弱

高校电子商务创新实践培训多采用传统教学方式，教学方式相对较少，室内课堂以多媒体教学为主，围绕创新实践理论教学，实践操作环节薄弱。电子商务创新实训所需的培训设备和资源不足，加上资金和条件的限制，使得学校无法按计划实施实践、培训和实习，难以培养大学生的创新和实践知识，需要提高学生创新实践和合作的深度和广度。目前，电子商务专业实践性科目还不够多，很多实践性科目没有考核，学校、教师、学生关注不足。实践学科系统性强，但等级秩序不强，严重阻碍学生的创新活动。在这种情况下，实践教育达不到预期效果。我国高等教育盲目采用洗脑法，使学生思维和创造力受到影响[2]。

2.2电子商务专业创新实践培训师资力量和实践经验不足

电子商务创新实践教育的有效性在很大程度上取决于实践教师的能力，现有学校教师大多没有电子商务相关岗位的工作经验。目前，不少高校电子商务创新实践型教授团队现有师资不足，大多数大学实践教育教师基本上都是其他系的兼职教师，也有一些是在读高校研究生。创新教育接近理论层面，与实践相关不足。教师实践经验与实践能力不足，影响受教育学生的听讲状况，造成学生实践能力无法提高。因此，学校应积极拓展外部创新教师，寻找经验丰富的教师应为学生提供更多有价值的内容，从而提高学生实践意愿[3]。

2.3高校对大学生实践教育缺乏清晰认识

据调查，很多高校对实践教育没有形成准确定位，认识不深，只将其作为大学生就业指导的一部分。一些高校实践培训相关工作不足，与其他部门分工合作机制不健全。另外，高校组织开展实践教育实践活动，但由于资金紧张，开展频率太低，实践活动对象选择风险相对较低。同时，很多学生在行业或企业中没有找到非常理想实践项目，在实践教育中形成一定的障碍[4]。

3.提升学生创新实践能力的对策

3.1完善电子商务专业实操培训体系

电子商务专业创新创业技能培养应包括沟通与领导力、运营管理、物流与供应链管理、网络营销、动手能力、创业潜力等方面，实践培养体系以实践型人才培养为主。大学生创新创业技能培养包括以下内容：课程实验、综合培训、专业实习等教育活动等及相应实验和实操实训基地。进而达到创新创业人才的目的，提高大学生实践创新能力。通过整合大学生工作创业能力和校内外教育资源，开展一系列教育活动，学生可具备电子商务从业人员职业素质与创新创业能力[5]。

3.2师资队伍建设实施"内外双师"制度

学校按照专职优先、专兼职相结合原则，根据学生人数和教学工作实际，合理审批和配置高素质教师。高校需要加强教师的能力建设，首先要严格选拔岗位教师，选拔与创新创业相关的教师，如经济、商科教师等。第二，在职教师的培训和继续教育不应局限在校园，要鼓励教师多看、多了解外部市场，增强和激发创新创业教师的积极性力。最后，在条件允许情况下，鼓励教师通过相关业务培训证书，定期进行互联网+培训，培养高素质教师。

3.3积极开展创业实践指导

为实现电子商务理论与实践的结合，高校教师应鼓励学生积极参与以课程教育为基础的各类创业模拟教育和竞赛，在这个过程中，学校和教师应积极配合。为学生提供一个实践场所，引导他们在项目中得到充分指导，真正体验到创业的过程和对完整经验和知识的需求。同时，高校要积极向学生传达国家和其他政府部门的创业激励措施。高校教师组织学生开展线上线下实践活动，实现电子商务创业技能，切实拓展创业实践。在建立电子商务平台的基础上，积极改善保障实践条件。加强学校实习平台、大学科技园、创业孵化服务平台的建立[6]。

4.結语

电子商务专业大学生实践能力与创新能力需要在不断的实践教育活动中培养，但是当前地方高校自主发展，创新人才培养模式单一。所以在教育理念上需要从综合素质人才和综合创业人才入手。一方面，在综合人才素质方面，树立正确人生观、价值观和世界观，并通过在学校开展的活动，社会实践，使他们获得科学实践技能。另一方面，在创业人才方面，着力培养具有创业意识、锻炼创业实践能力、形成创业品格、培育创业精神、全面创业观的电子商务实践人才。随着电子商务的发展和教育的需要，实践教育不仅在区域经济发展中，而且在国家和社会中都发挥着不可替代的作用。当实践教育的重要性得到充分认识后，将为高等院校人才培养提供有利条件。

参考文献：

[1]石晶.基于创新创业能力的电子商务专业教学模式研究[J].今日财富，2019（09）：59.

[2]倪雪琴.面向创新创业能力培养的高校电子商务专业实践教学改革研究[J].营销界，2019（21）：150+154.

[3]谢嘉鹏.基于创新创业能力视角的职业学校电商实践教学研究[J].求知导刊，2019（26）：39-40.

[4]熊璐.基于创新实践能力培养的电子商务专业专创融合模式研究[J].教书育人（高教论坛），2020（03）：18-19.

[5]黄东斌.高校电子商务专业实践教学改革研究[J].上海商业，2021（05）：144-145.

[6]冯晓兰.新工科背景下电子商务人才创意创新创业能力培养探索与实践[J].微型电脑应用，2021，37（05）：62-64.

作者简介：

贾原博，1989.09，男，硕士研究生，辅导员，内蒙古财经大学。