育百年名校 结硕果满园

鲍宗武

在钱瓯之源——遂昌，有一所百年老校——浙江省遂昌县实验小学，历经时光洗礼，积淀了丰厚的学校文化，形成了独特的学校精神。多年来，学校一代代干部教师继承和弘扬革命老区的光荣传统，激励师生弘扬白马精神，逐渐形成富有特色的“白马文化”品牌。

在教育改革不断走向深入的今天，作为校长，我带领全体教职员工，将立德树人作为教育的根本任务，以社会主义核心价值观为引领，以白马精神的培育和白马文化的构建为载体，实施质量立校战略、科研兴校战略、名师育校战略、品牌强校战略，倾力打造集实验性、示范性为一体的优质学校，促进了学校快速、健康与协调发展。积极向上、活力四射的“白马文化”，成为实验小学闪亮的学校文化品牌。

一、加强理念建设，铸造白马精神

在校园文化建设的过程中，学校立足自身实际，着眼师生长远发展，精心铸造学校“白马精神”。体现在教师身上，就是“为了学生的幸福而教”;体现在学生身上，就是“为了人生的幸福而学”。

我们追求“为了学生的幸福而教，为了人生的幸福而学”的教育理想，以“玩中学”理论为指导，本着“尊重天性、培养灵性、发展个性，让学生玩起来——玩好来——玩出成果来”的宗旨，创造适合师生发展的学校，办好人民满意的教育，奠定学生终身发展的基础，为人的终生幸福奠基，让每一位学生都能享受成功的乐趣;让每一位教师都能得到发展的舞台;让每一位家长都能拥有回报的欢乐。其办学目标是把学校办成“高品质、高质量”一体的优质学校。实现校园园林化、设备现代化、行为达标化、教学优质化、发展全面化，创办一所以“白马文化”享誉全省的品牌学校。

二、树立培养目标，培育白马少年

学生文化是学校文化的重要亚文化和表征，直接影响学生的健康成长。在学生文化建设中，实验小学围绕“最真白马少年”的学生培养目标，积极引导学生树立“为人生幸福而学”的理念，培养学生“真我——诚实坦白，个性鲜明;真性——热情阳光，满怀憧憬;真为——勇往直前，自信非凡”的精神气质。

开展尊重教育。学生是学习和发展的主体。学校尊重学生身心发展的特点，尊重学生的个性差异和学习需求，尊重学生的好奇心、求知欲，充分激发学生学习的主体意识和进取精神，充分调动学生的积极性和创造性。校园里，教师尊重学生、学生尊重教师、学生尊重同学、师生尊重周围所有的人。校园里，尊重成为一种风气，成为一种美德，成为一种习惯。

开展责任教育。强烈的责任意识会产生强大的精神动力，学校给学生一个信念，做一个有责任心的人。对自己、对他人负责，好好学习、好好生活，将来做一个对社会有用的人。校园里，责任感成为全校师生的共同动力，教师乐教勤业，学生努力进取，良好的校风、班风、学风逐渐形成，教育教学质量稳步提升。

开展理想教育。为帮助学生克服功利化思想的不良影响，学校通过学生喜闻乐见的活动，开展理想教育，培养正确的人生观和世界观，造就有理想、有信念的新时代少年。学生们明白，人生应该有正确的理想和追求，要通过自己的努力奋斗才能实现。

三、完善教师培养，培育最善教师

教师文化是学校文化的核心。在教师文化建设中，学校围绕“最善白马教师”的教师培养目标，要求教师们“善在于爱——为师者，关爱学生，呵护心灵;善在于勤——为师者，勤于师道，追求卓越;善在于实——为师者，脚踏实地，教书育人。”

與此同时，学校注重人文关怀，让教师心有所属。校园里，教师们以教书育人、敬业爱生的责任感和使命感，以强烈的组织归属感和职业幸福感，兢兢业业、勤勤恳恳，精心培育着祖国的花朵。

四、加强课堂建设，实施白马课程

学校以发展学生素质为根本，以促进教师成长为关键，以提高教学效益为目的，着力构建“白马课堂”，探索以“以学为中心”的“本真”课堂教学模式，让学生自觉树立学习目标，自主地进行学习探索，并在不断的体验、对话、交流、合作中。

在课程体系建设方面，我们认为课程文化应正确对待知识、技能和智慧，立志塑造学生的美好心灵和高尚情操，全面实现课程文化的育人价值。基于此认识，实验小学着力建构白马课程体系。学校根据培养目标与学校实际，在严格开设基础型课程的基础之上，设置了拓展型课程、实践型课程、兴趣类课程和特色类课程。

除了实施特色的课程体系外，学校还为学生的发展搭建了两个学习与锻炼的平台。一是组建“白马少年艺术团、白马少年科学院、白马少年体育俱乐部”三个学生社团;二是全面开展“六个节”活动。科技节、艺术节、游戏节、体育节、英语节、读书节，为提供学生展示自己才能的机会和舞台。

在全体师生的共同努力下，学校先后获得全国现代教育技术实验学校、全国劳动技术教育先进学校、全国少先队红旗大队、国家级汉语言文字示范学校、浙江省教育科研先进集体、浙江省“百年名校”等荣誉称号。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，学校会一直行走在教育这条长期而伟大的道路上，逐步成为浙江省乃至全国教育的骄傲！