高校体育教育创新模式高校体育教育创新模式

王姝燕

中图分类号：G807; 文献标识：A;; 文章编号：1009-9328（2020）04-053-02

摘  要;体育教育随着我国人口素质的发展需要，逐渐成为一门重要的教育学科。新时代的高校体育教学应当与时俱进，改革创新教学模式，结合当代大学生的素质培育要求，建立起新的体育教学模式。本文针对高校体育教育目前存在的问题进行分析，并提出了体育教学创新模式趋势的几个要点。

关键词：高校体育;教学创新;核心架构

高校体育教育正在面临新的问题与挑战，因此，对当前高校体育教学存在的问题进行分析并解决是十分重要的。体育教学应当进行改革与创新，走出教学误区，加快发展步伐，为我国培育出更多符合社会需求的优秀人才。

一、高校体育教学的发展现状

（一）体育教育活动与基础设施得到完善

近几年，国家对大学生的综合素质引起一定重视，许多与高校体育教学发展有关的措施与文件相继出台，高校体育教学也在发展中逐渐取得了一些成绩，体育教学受到了更高的重视。目前，许多高校都组织了运动队，定期举办校内运动会，开展相关的竞赛，用此方式增强学生之间的交流与身体素质的提高。

高校的体育教学主要以课堂教学为主，课外多进行身体素质的训练，在这个基础上，大学生的身体素质、相关的体育技能、体育成绩、达标率都有着明显的提升。高校的体育教材也对体育教学制定了新的教学计划，社会的不断发展与进步，对优秀人才的需求日益增多，为了满足社会的基本需要，高校体育教学需要不断的进行改革与发展。

为了提高体育教学的活动体验，高校的体育教学基础设施逐渐完善，许多高校修建了开阔的体育场地，引进许多的体育设施。教师队伍也在不断的完善，体育专业技能优秀的教師正源源不断的走进各所高校，为培养今后的优秀人才贡献一份力量。

（二）多样化的教学模式

当前，我国高校体育教学模式是多样性的，以下三种模式是比较主要的教学模式。首先是基础性的教学模式，以班级为单位，要求学生具备基本的体育技能。其次是一体化的教学模式，注重培养学生的身体素质，在开展教学时，利用多种多样的体育活动提高学生的身体素质。最后是并重型的教学模式，把学生的体育课程积极性与体育技能作为主要目标开展教学，通过激发学生的学习兴趣来提高学生的体育技能。此外，还有在大学不同年级分别设立公共基础课、专项教学课与选修课的教学模式。

二、高校体育教学中存在的不足之处

（一）学生的积极性下降

一直以来，各种球类运动在体育教学中的地位是非常高的，许多学生在小学阶段就开始接触各种球类项目，导致内心逐渐产生了厌倦感，加上许多教师并没有对及时的对体育教学进行创新，学生失去了对体育项目的兴趣。学生积极性的不断下降，导致体育课程的教学效果也受到一定影响，许多学生渐渐忽略了体育教学的重要性，这对学生身体素质的发展是存在一定影响的。

（二）忽略理论知识

许多高校的体育教学中，对学生的体育练习技巧过于重视，忽略了对学生进行一些基础理论知识的讲解，此外，教师在教学时以整体为准，并没有针对不同的学生开展多样化的教学，导致不同学生自身的个性化没有得到充分发展。许多教师对学生的体育技巧要求过于严格，导致学生的学习自信心不高，积极性也随之下降。在高校的体育教学中，学生的主体地位没有得到充分体现，在教学过程中，依旧以教师为主体，学生总是被动的接受体育教学，严重的影响体育教学效率。

（三）对体育教学过于敷衍

教育部门对体育教学制订了相关的教学标准与活动准则，不仅要求高校学生的身体综合素质得到发展与提高，也希望学生对专业知识更好地掌握。学生的身心都要得到健康的发展，才能满足社会对优秀人才的基本需求。但是，许多高校对体育教学的标准太过重视，学生在体育课中存在一定的敷衍心理，导致教学效果与制订的基本要求背道而驰。

（四）学生的观念不足

在目前的高校中，仅有10%左右的学生愿意在课余时间进行体育的相关锻炼，更对学生将时间放在游戏与休息上，这对学生的身体素质发展是十分不利的，学生过于缺乏对体育学科重要性的认知，没有正确的观念。此外，传统的教学模式已不能满足当今时代的发展需要，因此，进行体育教学的改革与创新是十分重要的，教师需要通过开展多样性的教学方法提高学生的学习兴趣，帮助学生身心的共同发展，同时促进高校体育教学的发展进程。

三、高校体育教学改革的几点建议

（一）树立正确的体育课程思想观念

树立正确的体育教学观念是进行高校体育教学改革的前提，需要学校、教师、学生共同进行思想观念的改变。要对体育学科的重要性有充分的认知，教学主体需要从教师转变为学生，教师要辅助学生开展各项体育教学活动，同时，将传统的教学内容进行创新，提高学生的学习兴趣，使学生体验到体育活动的趣味性，并在轻松愉悦的氛围中提高自身的身体素质。

（二）突出学生在体育课中的主体地位

传统的体育教学大多数以教师为主体开展体育教学，课程的核心是围绕教师而开展的各项活动，学生往往在被动的情况下进行活动，没有将学生的主体地位充分突出。在进行创新时，要赋予学生一定的学习权利，例如，教师在开展活动时，可以准备几个项目，将学生分组，让学生根据自己的爱好进行选择。重视不同学生的个性发展，教师在准备教学内容时，要结合学生的实际情况与存在的差异进行教学，既保证教学内容的正常开展，也促进了学生的个性化发展。

（三）丰富体育教学的活动内容

学校可以拓展一些比较热门的活动项目，例如：瑜伽、动感健美操、网球等，学生会比较喜爱这些活动。此外，各地的高校可以结合当地的实际情况举办充满地域特色的体育活动，例如北方的高校可以利用天气寒冷的特点举办有关冰雪的体育活动，南方高校可以举办游泳等水上进行的体育课程，此外，在某些节日也可以进行体育的竞赛活动，例如端午节举行赛龙舟的体育活动。以上的活动方式不仅能够丰富体育教学内容，同时使学生感受到各地域的人文特色，对学生的综合发展有着重要的帮助。

此外，当今时代的学生大多数的抗压能力较差，都是受父母溺爱的，导致学生的逆反心理较强。高校的学生心理发展已经成熟，渴望脱离家庭的管束，但生活经验与处理事物的能力有待提高，教师也可以组织一些具有一定难度的体育活动，例如攀岩等，让学生在活动过程中体验到合作意识，感受团队的力量，提高学生处理学习生活中一些问题的信心，对学生的综合发展有一定帮助。

（四）完善体育教学的评价体系

在进行体育教学内容的创新时，同时要完善体育教学的评价体系，这也是进行体育改革的重要措施之一。现阶段的高校体育考核依旧是传统的体育考核模式，对学生参与体育活动的积极性有不利影响，因此，教师要进行多样化的考核方式，例如体育活动中的篮球、健美操等，教师可以组织学生分组对抗，针对班级内或各个班级，各个年组。通过竞赛提高学生的积极性，教师要对结果进行综合的评价，对学生的动作与技巧进行点评，对错误的地方进行指导，纠正。教师也要在这个过程中培养学生的体育精神，使学生感受到体育课程的重要性。

此外，也要组织一些具有美感、欣赏性较强的体育活动，例如学校广场舞、街舞等，组织每个年级的学生共同参与，由学校进行评选，选出成绩优秀的班级，加以鼓励，调动全员的积极性。学校要善于发现新鲜元素并进行创新，不断地丰富教学内容，结合学生的特点组织活动，提高高校体育教学改革创新的发展进程。

四、结束语

高校体育教学的创新与社会人才今后发展基本素质是息息相关的，新时代的到来，高校体育教学创新与发展是符合时代的必然要求。高校体育教学的创新需要長时间的进行实践与探讨，教育工作者要不断的跟随时代的发展进步，进行体育教学的改革与创新，要结合学校的具体情况与社会要求对体育教学实施有效的教学方法，促进我国体育教学的发展进程，为社会提供更多高素质人才奠定基础。

参考文献：

[1]蔡志强.谈高校体育教师的创新教育[J].哈尔滨体育学院学报，2005（01）：20-22.

[2]姜喆.高校体育教育创新探讨与分析[J].新西部（下半月），2007（10）：265.

[3]王林，徐元玉.高校体育观念的要素及创新[J].湖北体育科技，2002（04）：397-399.

[4]吴彩荣，邓杰.高校体育教育创新模式探究[A].中国大学生田径协会.2012国际体育科学与学校体育学术会议论文集[C].中国大学生田径协会，2012：1.

[5]徐南强，寇磊.高校体育教育创新的研究——全国学生体质廿年下滑引起的思考[J].东南大学学报（哲学社会科学版），2008（05）：110-114+128.

[6]黄腊秀.高校体育教育创新问题的思考[J].华北煤炭医学院学报，2011，13（02）：273-275.

作者单位：

四川农业大学