初中足球技巧擂台挑战赛对学校体育文化的影响研究

摘  要  近些年，随着各方对校园足球发展的高度重视，各中小学积极开展校园足球活动，其中就包括形式新颖的足球技巧擂台挑战赛。足球技巧擂台挑战赛的出现解决了部分学校在开展校园足球时的场地器材不足、普及人数较少等问题，在实践中的开展价值较高，值得推广。

关键词  足球技巧  擂台挑战赛  学校体育文化  初中

中图分类号：G843   文献标识：A     文章編号：1009-9328（2020）08-003-04

一、引言

（一）研究背景

现如今放眼全世界，足球运动备受世界人民的喜爱与关注。足球要从娃娃抓起，即要想发展足球，就要从对青少年的足球培养开始，其中最重要的要数校园足球的发展。而这也就成为了时下各方对校园足球的发展如此关注的原因。从目前的校园足球发展现状来看，部分学校组建了课余足球训练队，或是在大课间开展足球操活动，稍微突出一些的学校还会组织足球联赛。但还有不少学校在校园足球运动的开展上只是流于形式。

要想打造足球特色学校，首先应营造起浓厚的校园足球文化，以吸引更多的学生成为学校足球人口。不仅如此，学校领导、老师、学校工作人员甚至学生家长，也应成为校园足球的参与者。当前我国青少年学生的足球运动水平普遍较低，足球教师的教学水平也颇为堪忧。[1]校园足球运动的广泛开展促进了足球文化与校园文化的深度融合，而校园内的足球赛事又是校园体育文化活动的丰富和补充，对校园体育文化的发展具有促进作用。开展校园足球运动有利于增加学生的足球参与人数，提高学生的足球技能水平，如此能使师生在轻松愉快的足球氛围中建立起良好的学校体育文化，从而展现出中学生青春活泼、乐观向上、团结友爱的精神。通过新兴的足球技巧擂台挑战赛可以丰富学生的课余活动，促进师生的足球运动水平提升，活跃了学校体育文化的氛围。[2]体育竞赛文化与体育竞赛既是一种体育活动，也是一种文化活动。校园体育文化作为学生校园生活不可或缺的一部分，对学生的生活起着一定的影响，其不仅有利于营造良好的校园体育文化、传播健康的生活方式，还能增加学生的体育知识、丰富学生的体育生活、促进学生的体育参与习惯以及促进学生的健康成长[3]。

（二）研究现状

学者刘四杰认为，开展班级足球联赛应该是以建设体育物质文化为核心，要对活动加强引导、拒绝灌输，以学生为主体，营造良好的校园体育文化精神。此外，过程中还要重视女生与社团的作用。

学者谢国锐认为，开展班级足球联赛有助于促进校园足球场地、设施、器材建设的完善，为校园足球文化和校园体育文化的发展提供必要的物质载体。同时，对学校足球教师队伍的建设也应放在同等重要的地位上。上述工作可以激发学生参与足球运动的意愿，以及弥补学校体育管理工作中的漏洞。

学者董峰和高朝阳认为，校园足球运动是当前学校体育教育工作中不可或缺的一部分内容[4]。

学者张晓念认为，体育竞赛应该结合校园实际情况，积极组织多样化的体育竞赛形式，带动更多的学生参与体育运动，促进校园文化多样化。

学者孙延武认为，在初中体育教学时，需要从多方面入手构建校园体育文化，提高学生的体育学习质量与效率，推动我国体育教育改革工作的落实。

（三）研究目的与意义

1.研究目的

本课题的研究目的是调查初中足球技巧擂台挑战赛的开展现状，总结出初中足球技巧擂台挑战赛对校园体育文化的影响，对建设校园足球文化和校园体育文化提出建设性意见，及时发现校园体育文化发展中存在的不足之处并加以整改，为其他初中学校建设校园足球文化和建设校园体育文化提供一点借鉴。

2.研究意义

本课题的研究意义在于通过研究初中足球技巧擂台挑战赛的开展给校园足球和校园体育文化带来的各方面影响，包括在青少年学生中普及足球运动;通过创办丰富多样的活动给学生提供更多的足球参与和展示自我的平台;完善校园足球硬件设施;贯彻落实长赛精神，打造校园足球文化。

（四）初中足球擂台挑战赛的定义

擂台挑战赛，是先指定一名运动员或一支运动队为擂主，不断接受其他参赛运动员或运动队挑战，比赛结束最后成为擂主的为胜者的一种赛制。将擂台挑战赛和足球相结合，即可以制定出足球擂台挑战赛的比赛项目。足球擂台挑战赛的比赛采用线上结合线下或体育课堂开展的形式，这非常方便学生随时随地参加比赛，每个比赛项目产生的擂主，在赛事期间将不断接受其他参赛者的挑战，挑战成功者将成为该项目的擂主。足球擂台挑战赛的评价机制为为每个擂主周、月、季的冠军颁发徽章。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

本研究以中山市溪角初级中学开展的足球技巧擂台挑战赛为研究对象。

（二）研究方法

1.文献资料法

本文在中国知网和万方数据对“校园体育文化”“校园足球”“足球联赛”等关键词进行文献检索，还通过在图书馆阅览相关图书以及阅读国家核心期刊等形式，对相关资料进行归纳、整理和分析，由此为本文的撰写提供扎实的理论依据。

2.问卷调查法

对溪角初级中学学校领导和管理体育的学科组长随机发放问卷共20份，采取当场发放和回收问卷的形式，共回收有效问卷20份，问卷有效率100%。

3.实地考察法

笔者通过对开展初中足球技巧擂台挑战赛的学校（中山市溪角初级中学）的实地走访，调查和询问了学校足球技巧擂台挑战赛的开展状况和学校体育文化的发展情况，并对此做出归纳总结并记录。

4.数理统计法

本文根据调查问卷的数据，应用SPSS等软件进行合理地统计分析，并转化成数据表，从直观分析数据中发现信息，以便日后的数据分析。

5.逻辑分析法

通过对足球技巧擂台挑战赛开展的情况和搜集到的资料进行归纳、推理与分析，最终得出研究的观点。

三、结果与分析

（一）溪角中学初中足球挑战赛现状分析

1.溪角中学初中足球擂台挑战赛开展现状

（1）学生对足球技巧擂台挑战赛的参与度较高，使得擂台赛的开展基本满足了普及“人人足球”的目标。如今，我国各地的校园足球活动均如火如荼地开展，其开展也是得到了各方认可。然而在实际当中，真正能扎实推进校园足球活动的学校并不多，其组织活动的形式几乎都以足球训练队和足球大课间活动为主，普及校园足球流于“形式主义”。中山市溪角初级中学开展的足球技巧擂台挑战赛，比赛项目层次分明，不同水平段的学生都能够参与比赛，比赛项目主要有颠球计数、制定脚内侧传球等五个。活动在学校中的开展不仅吸引了众多学生参与比赛，更吸引了数量众多的观赛者，可见活动的开展收到了良好的效果。

（2）因地制宜、因陋就简地开展赛事。溪角初级中学的足球场地仅有一块，场地器材可谓非常缺乏。通过实地走访和观察，可以看到学校各个地方都有学生在练习足球，且不断有学生去挑战擂主的比赛记录，学生对擂台赛的参与兴趣较大。从对学校领导的访谈中可知，足球技巧擂台挑战赛常常因参与人数过多、场地稀缺而难以开展。为了解决这一问题，学校还在空闲时间，利用舞蹈室和教学区域组织开展适合的比赛项目，在体育课上也可以适当安排一些赛事。在众多措施的助力下，学校足球技巧擂台赛的开展得以顺利进行。

（3）足球技巧擂台挑战赛的赛事氛围活跃。足球技巧擂台挑战赛中的比赛项目都是学生喜闻乐见的项目，这对激发他们的参与兴趣非常有利，尤其是挑战成功成为擂主获得徽章时的成功体验对学生的吸引力很大。正因如此，我们才不难看到每每放学时许许多多的学生在校园足球场内练习足球，不难看到比赛时场边观赛的大量观众。在比赛中，不论是参赛的运动员还是观赛的学生，他们都对比赛十分投入，即便是在比赛结束后，比赛中的种种场景和趣事也仍旧是学生业余时间的话题，这对学校稳定的体育文化发展显然有着重要影响。热闹的场面和激情的氛围也吸引了校领导与老师的关注，让他们对这项赛事的举办更加充满信心。

2.溪角初级中学足球技巧擂台挑战赛活动现状

学校积极组织足球技巧擂台赛，比赛项目主要聚焦在学生喜闻乐见的五个项目上，分别是颠球计数、10米指定脚内侧传球、运球绕杆计时、脚背长传和花式颠球。随着参与人数的增多，赛事在学校内和学生家长群体中都获得了广泛关注，这对校园足球的推广和形成稳定的赛事氛围无疑是有利的。通过研究走访发现，下午放学后足球场上的练习人数最多，同学们在参与比赛的过程中都露出喜悦开心的表情，享受着挑战擂主和足球運动带给他们的欢乐。在此期间，还能不时看到一些老师和家长参与到比赛当中，所有人都乐在其中。通过对学生的访问可知，部分学生本身就是足球运动的热衷者，部分学生则酷爱获得徽章和奖牌，还有一部分学生参赛完全是被挑战赛的氛围所带动。由此可见，足球技巧擂台挑战赛的影响可谓非常广泛，再加上学生、老师、家长的参与不断增多，这些都为将足球技巧擂台挑战赛打造成校级品牌宣传特色文化赛事打下了坚实的基础。

（二）溪角初级中学学校领导的重视程度调查

任何学校体育竞赛的开展都需要大量的人力、物力等的投入。学校能否给予投入，关键还是看学校领导对竞赛的支持度，没有学校领导的支持，足球擂台赛就难以顺利开展。为此，本研究对溪角初级中学体育科组长和学校领导对足球擂台挑战赛的重视程度展开了调查。

表1数据显示，非常重视足球技巧擂台挑战赛的领导有45%、重视的占25%、一般的占20%、不重视的占10%、非常不重视的占0。由此可知，大部分学校领导对赛事还是比较支持和重视的，对体育竞赛的举办给予了肯定，但仍有一部分领导表示对赛事较为不重视，部分领导希望把更多时间放在学生的文化课学习上。通过口头访问和实地观察得知，大部分学校的领导都会参与赛事并动员各科任老师和家长共同参与，享受快乐足球。由此也基本证明了来自学校领导的支持和重视程度是包括足球擂台挑战赛在内的所有校园体育赛事开展的先决条件，如果学校领导不支持，则赛事便难以顺畅开展，如此也就难以营造出热闹的竞赛氛围，更谈不上校园体育文化的打造。

（三）初中足球技巧擂台挑战赛对学校体育文化的影响

如果学校内部不具备一个良好的体育运动氛围，那么就会影响学生在课余时间参与体育运动的兴趣[4]。良好的校园体育文化有利于使学生形成正确的体育锻炼价值观，营造浓厚的校园体育氛围，使学生养成良好的锻炼习惯，促进学生体质健康发展。足球技巧擂台挑战赛的开展给学校体育赛事的举办带来了正面影响，在当下校园足球开展得如火如荼的时期，该赛事具有新颖性、普及性、简便性等特点。足球技巧擂台挑战赛的开展和校园体育文化的促进是相辅相成的，其主要可对课余体育锻炼的各方面施加影响。当赛事的发展演变为校园体育文化中的一部分后，会博得学校领导和家长对足球活动更多的支持，这反过来会更加促进足球技巧擂台挑战赛的开展，如使比赛开展得更顺利，使校园足球训练和比赛的氛围更好[5]。

（四）初中足球擂台挑战赛对课余体育锻炼的影响

课余体育锻炼是学校体育的重要组成部分，同时也是学生丰富课余生活、满足个人兴趣爱好、养成锻炼习惯的重要过程。足球场地不足的问题一直是足球竞赛开展的一大阻碍，以至于大大限制了足球参与人数。足球技巧擂台挑战赛的开展优化了整个校园内的足球场地和运动场地的使用，其对场地和器材的要求不高。常规的足球联赛需要标准的足球场地才能开展，而足球技巧擂台挑战赛则随时随地能够开展，挑战成功立刻成为擂主，而器材的要求只需要有足球和一些简便的设施即可，如脚内侧运球绕杆时就可以用水瓶代替绕杆。足球技巧擂台挑战赛具有的简便性和实用性的特点有效解决了场地空间和时间不足的问题。另外，通过利用微信、抖音、快手等新媒体加大对擂主徽章奖励制度和比赛方式的宣传，一方面可更好实现学生校内外体育活动的结合，另一方面可逐步建立校、镇、区的比赛品牌优势[6]。

（五）足球技巧擂台挑战赛对课余文化生活的影响

体育竞赛的基本运行方式非常依赖规则对运动者的约束，运动员只有遵守比赛的规则，才能使比赛完整流畅地进行。足球是一项对抗性较强的运动，为此就更需要规则对运动者进行约束，即便是校园中开展的足球技巧擂台挑战赛，其中也包含有大量规则。在足球技巧擂台挑战赛中，其规则并不包含时间和场地限制，随时随地都可以进行。在比赛中，攻擂一方可有无数次挑战擂主的机会，如此就会频繁出现胜利与失败。此时，教师应注重引导学生的胜负观，教会他们应该以什么样的心态面对成功或失败。为此，在平时还可以定期组织足球裁判培训、足球兴趣训练社团、家校亲子或学校工会教师足球趣味活动等活动，以期让学生、教师和家长都能与足球运动的距离更近，再加上新颖的徽章评价制度，更是加大了足球技巧擂台挑战赛的影响力和传播力。

（六）足球技巧擂台挑战赛建立丰富的校园足球文化

通过体育竞赛的开展可以有效提升学生参与运动的积极性，促使校园文化在多样化的基础上能够更好地发展。传统的校园足球活动方式大都以组建足球训练队并开展相关训练活动为主要校园足球活动，甚至有一些学校违背足球运动原则开展所谓的“足球操”，如此组织的足球活动使得只有少部分学生对足球运动有较高的认识度和参与度[7]。为此，应尝试在校园足球文化构建时通过相关的体育故事和体育内容对学生进行体育文化引导，以此合理挖掘学生的体育学习潜力，激发学生的体育兴趣和热情，提高学生的体育学习质量与核心素养。足球技巧擂台挑战赛推进了校园足球的创新和建设，丰富了校园足球的开展形式，将足球运动普及更多学生，如此可以说是全面贯彻了司长王登峰提出的长赛精神，提升了校园足球人才培养工作的质量，创造了良好的校园足球发展条件[8]。

四、结论与建议

（一）结论

1.初中足球技巧擂台挑战赛的开展现状较好;能够解决足球场地有限和赛事人数不足等问题;学生的活动参与度较高;形成了稳定的比赛氛围。

2.足球技巧擂台挑战赛的开展贯彻落实了足球长赛精神;不同水平段的学生也能在其中找到适合自己或喜爱的项目参加;擂主徽章奖励为校园足球的开展提供了新颖的评价机制。

3.足球技巧擂台挑战赛成功打造出了更加丰富的校园足球文化;学生的足球运动技能、竞赛精神、足球知识和体质健康都有不同程度的提高，调动了学生参与体育锻炼的积极性;落实了学校培养青少年足球人才的工作，为学生终身体育意识的形成打下良好的基础。

（二）建议

1.合理建设并传播校园体育文化

初中足球技巧擂台挑战赛对学校的物质文化、制度文化、课程文化等的发展带来了积极影响。其中，对学校物质文化的建设应置于首位，合理规划与使用场地与器材，以此确保足球比赛能因地制宜、因陋就简地开展。而这也会对校园体育文化的建设与传播打下基础。

2.宣传并建立品牌

加大对足球技巧擂台挑战赛的赛事宣传，可在赛事氛围稳定后推广足球技巧擂台挑战赛的竞赛规程，如此可以其新颖的竞赛方式逐步打造镇级、区级、市级等比赛品牌。

3.充足的经费支持

众所周知，开展体育竞赛的必要条件莫过于比赛经费的充足。为此，学校乃至政府应加大对校园足球活动的经费投入，加大对足球技巧擂台挑战赛的宣传力度，并监督好活动过程期间的经费使用状况。

参考文献：

[1]刘四杰.小学生足球班级联赛对校园体育文化影响研究[D].北京：首都体育学院，2017.

[2]唐逢时.校园体育竞赛对校园文化的影响[D].上海：上海交通大学，2018.

[3]谢国锐.开展班级足球联赛对学校体育文化的影响初探——以云山学校为例[J].运动精品，2018，37（11）：40-44.

[4]董峰，高朝阳.足球运动对大学体育精神文化的影響探述[J].青少年体育，2018（09）：38-39.

[5]史仁扩.健康导向下聊城市中学校园体育文化建设现状研究[D].聊城：聊城大学，2019.

[6]刘威，刘海燕.初中学生课余体育锻炼的影响因素与分析——以沈阳市为例[J].浙江体育科学，2011，33（01）：78-82+119.

[7]张晓念.高校体育竞赛对校园文化影响研究[J].当代体育科技，2018，8（33）：139-140.

[8]孙延武.初中校园体育文化开展的几点思考[J].当代体育科技，2020，10（01）：133-134.

丘海强  中山市沙溪初级中学

★课题题目：2019年广东省足球专项课题“中学校园足球技巧班级擂台挑战赛的开展研究”，课题编号：19SXZPT031。