浅议小学语文作文教学方法的创新

摘要：小学语文在语文教学中占据基础地位，关乎学生语文素养地基牢不牢。小学作文教学是语文学科教学中的很重要的构成部分，因为学生学习识字、阅读等最终是为了表达自己的想法，作文是了解学生内心的一个重要窗口。对于小学高年级的学生来说，作文体现的是对学生识字、阅读、写字、表达等方面的综合要求。

关键词：小学语文;高年级; 作文教学;教学创新

在小学高年级的语文作文教学中，仍然存在一些问题随着新课改的逐步深化，作文教学应当要使得学生掌握写作的基本方法与技能，从而学会去表达自己对于世界的观察和看法，抒发自己的情感，并更加注重引导学生形成正确的三观，形成积极向上、乐观开朗的态度。

一、小学语文高年级作文教学存在的主要问题

新课标下对学生的写作方面的要求，强调学生要明白写作是为了自我表达和与人交流，更加注重学生的通过观察丰富个人见闻、表达个人感受，并且要求学生主要能写简单的记叙文和想象作文，以及常见的应用作文，并达到基本通顺、规范，文从字顺的要求即可。然而有时老师会过于强调作文的外在要求，而忽视了学生表达看法、情感等方面的需求，从而致使课堂教学效率低下，效果不好。

1.教师教学存在的问题

在小学作文的教学过程中，主要存在的问题是教学方法单一、教学模式僵化、上课内容枯燥，不能调动学生的写作积极性，缺乏对于学生思维方面能力的培养等。大多数教师仍然会沿用传统的教学模式和方法，比如说教师指导写作思路，让学生通过大量的背诵积累素材。教师不能灵活地处理与教材等指导性参考资料的关系，被教材所束缚，机械地讲解教材和教案，导致课堂氛围不佳，不启发学生思考。

2.学生为了写作而写作

而小学高年级的学生在写作的过程中，则存在“为了写作文而写作的现象”，学生更多地是被动接受的学习状态，这与作文的“初心”是相违背的。首先学生的基础薄弱，对于字词句的理解不够，导致难以恰当地使用到作文中去;其次，学生难以将自己对于身边的事物的观察融入写作之中，使得学生写作流于形式，脱离生活实际，内容空泛，缺乏情感性和思考性。

二、小学语文高年级作文教学的方法创新

在新课改的背景下，做好作文教学创新显得尤为重要，要使得学生从“被动接受”向“主动表达”转变。因为作文也是教师去了解学生内心世界的一扇窗户，很多平日里教师不易于观察到的东西其实很多时候会通过作文表达出来。新时代对教师提出了更高的要求，教师要更新自己的教学方法与教学模式，丰富教学内容，正确看待学生的不足。

1.在班级创设良好的文学氛围，引导学生有意义地阅读、积累素材

虽说要避免让学生机械背诵写作素材，但是并非代表要放弃阅读，这是积累素材与学习写作的重要途径。大多数时候，学生的写作是始于模仿的，因此教师可以打造更加符合学生年龄特点与需求的“阅读角”，要引导学生有意义地阅读文摘、报刊、杂志、作文集、甚至是儿童喜爱的课外作品，让每个学生都有机会去分享自己喜欢的作品，将其中好的故事与好的语句与大家一起赏析。

2.情境中“抛锚式教学”，激发学生的兴趣和创作动机

要想改变过去传统的灌输式教学，首先教师要学会借助情景式教学法，这在各科教学中都很适用。因为引起学生的注意是一节好的课堂开始的第一步，一节优秀的课堂中，不能缺少师生间的相互配合。教师可以针对作文教学的主题，将这个话题与学生的生活联系起来，采用一个情境式的方式，生动地展示一种范例的创作的思路，从而启发学生思考，激发学生的创作的兴趣。

3.创新教学模式，激发儿童的主体意识

教师要改变过去机械讲授的课堂，认识到学生是创作的主体，教师永远也没有办法代替儿童去写作。在课堂教学中，可以让学生轮流地来充当“小老师”，分享自己写作的心路历程，让学生成为自己学习的主人。

4.开展课外教学，引导学生积极探索

陈鹤琴先生的“活教材”理论，不仅适用于学龄前儿童的教学，对于小学教学也同样适用。教师的教学不仅要遵循课标、教材和教案的指导，还要尊重儿童身边的“活教材”。作为一个教育工作者，我们应当帮助儿童从自身的已有经验中去生长出新的认识，要尊重其已有经验。

5.运用多媒体教学，借助现代化教学工具

随着计算机技术、互联网的普及，教育现代化的特征日益明显，各种科学技术进入到课堂。这些现代化的手段具有生动形象、直观性等特点，符合这个年纪的学生的思维和认知方式。利用丰富的互联网资源，可以为学生提供大量的材料与优秀的学生作品，图片、视频、音乐等资料可以帮助学生更好地理解写作的主题，也有利于使学生迸发出兴趣，从而打造一个更加生动、有趣的课堂。

6.鼓励学生表达，尊重学生的创作

教师要充分认识到，学生是处于发展过程中的，特别是小学生，其心智发育还达不到成人的成熟程度。教师应当树立正确的评价观，我们每一次评价学生的作文，都是为了帮助学生提升其写作能力，为了促进学生进步、发展。面对他们在写作中的难以避免小错误，教师应当用温和又不失力量地指出，重点是要引导学生改正。只有教师尊重学生、鼓励学生表达，学生才能更加勇敢地在作文中写下自己的真实想法，展露自己的内心世界，让学生有创作的“安全感”。

三、结语

作文教学在语文学科教学中具有重要的地位，学习语言文字的最终目的是为了表达自我，是为了交流，而作文就是这样一个很好的途径。在新时代，小学作文教学应当更加贴近学生的生活，教师要打造具有生命色彩、人文关怀的课堂，让学生爱上写作，敢于展现，学会表达，勤于思考，培养新时代的“小小创作家”。

参考文献

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