初中数学教学在新形式下的转变

杨梅

【摘    要】在新时代的大环境之下，教育相关部门开始要求教师应不断革新其教学。在初中数学教学过程中，很多教师都以全新的教育理念来转变其教学。在本篇文章中，我将简要阐述初中数学教学在新形式下的教学方法的转变、教学气氛的转变以及教师评价方式的转变等内容。

【关键词】初中数学  新形式  转变

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.06.109

在新课程改革工作的全面铺排之下，教师们也纷纷加入了革新教学的队伍。在初中时期，很多数学教师都积极地响应革新教学的号召，并在新形式下转变其教学。因为随着时代的不断发展，教学内容也处于不断更新的状态。并且最重要的是，新时代的学生具有超前的想法，如若采用老套的方式进行教学，则不能满足学生们学习的需求。基于新形式的背景，只有教师转变其教学，才能体现教学的意义。

一、传统教学法向创新教学法的转变

初中时期是学生们学习生涯的一个过渡时期，其不仅可以巩固小学时期的基础知识，还能为高中时期的学习打下基础。因此，每一位教师都应该重视初中时期的教学，尤其是数学教师。因为数学学科和其他学科不同的是，数学是一门基础性较强的学科，只有学生在初中时期能扎实地学习数学，他们才能更好地应对高中数学的学习。而要想提高学生的数学学习质量，我认为教师所采用的教学法是至关重要的。近些年，为了能更好地促进学生学习数学，很多教师都渐渐淘汰其传统的教学法，而采用创新的教学法进行教学，这不仅是初中数学教学的一大转变，还是教师应对新形式教学的一大措施。因为教学过程是一个受多方面因素影响的过程，其会受教学法的使用、学生的学习态度、课堂气氛等因素的影响。而我认为教学法是影响教学过程执行的关键因素，因为教师教学法的使用能直接影响学生学习的态度以及课堂气氛。一般情况下，教师所采用的教学法越创新，学生们学习的积极性越高，相反，如若教师采用传统的教学法，则会严重影响学生学习的积极性。在以往的教学中，很多教师都会采用填鸭式的方式进行教学，这不仅会使得学生们被动地接受知识，还会使学生们渐渐失去学习数学的兴趣。但据观察，近些年很多教师都开始采用一些较为创新的教学法进行教学，因为创新的教学法能给学生们创新式的学习体验，让他们改变对学习的态度。据相关资料显示，初中生对新鲜的事物颇有兴趣，所以创新的教学法能最大程度地吸引学生们参与学习，并让他们体会到学习的乐趣。这样不仅能保证教学的参与度，还能提高教师的教学效率。

例如，在初中数学教学中，很多教师都会采用提问式的创新教学法进行教学。从字面上看，我们便知道提问式教学法指的是教师向学生提出相应的问题，并要求学生们通过自己的方式回答问题的一种教学法。这种教学法能最大程度地引导学生们参与进学习之中，因为对学生们而言，他们需要以回答问题的方式完成自己的学习任务。如若学生在课堂上注意力不集中，则他们便不能完成回答问题的任务，也就是说，通过提问的方式能更好地督促学生们集中精力学习，并且教师还可以根据学生回答问题的情况，大致地了解学生们是否掌握了相关教学内容。虽然提问式教学法有不少益处，但教师也应该时刻遵循创新的原则使用这种教学法。要想体现提问式教学法的创新性，我认为教师应该给学生们提一些较为创新的问题，因为只有创新的问题才能吸引学生们学习，同时才能体现创新教学的意义。如若教师给学生们提出一些较为老套且固板的问题，则无法激起学生学习的兴趣。虽然很多教师都在使用创新的教学法，但也应该时刻关注学生们的学习效果。

二、沉闷的教学气氛向活跃的教学气氛的转变

要想取得良好的教学效果，我认为教师都应该关注其教学氛围，因为教学氛围不仅能影响学生的学习态度，还能决定教师是否能顺利地完成课堂教学。在以往的教学过程中，很多教师的课堂气氛都处于沉闷的状态，沉闷的课堂气氛不仅会增加学生学习的压力，还会影响教师教学过程的执行。据观察，在以往的教学中，很多教师由于课堂气氛过于沉闷则导致其不能顺利地完成一堂课的教学，这样不仅会阻碍学生们的学习过程，还会让学生们不再信服于教师的教学。一般情况下，课堂气氛越沉闷，学生的学习积极性越低，因为学生们无法在课堂上体会到学习的乐趣。相反，课堂气氛越活跃，学生们学习的积极性越高。在活跃的课堂气氛中进行教学，不仅会使教师和学生身心舒暢，还能使其教学处于高效的状态，因为活跃的课堂气氛能让学生们卸下沉重的包袱进行学习，给学生们创造一个轻松的学习环境。

很多教师为了活跃课堂气氛，则不断地探寻创新的教学法，并且还会在课堂教学中融入相关的游戏活动。当然为了更好地烘托活跃的气氛，很多教师都以幽默和风趣的态度来对待学生，这样不仅能活跃课堂气氛，还能促进教师和学生的友好相处。虽然活跃的课堂气氛能促进教师的教学和学生的学习，但每一位教师都应该注意课堂气氛的活跃度，课堂气氛并不是越活跃越好，过度活跃的课堂气氛只会扰乱正常的教学秩序，并影响学生学习重要知识点。

三、评价方式的转变

学习是一个过程，在这一过程中就会涉及到相应的评价。在以往的教学中，很多教师都会通过学生作业的完成情况以及测试分数对其进行评价。一般情况下，学生的测试分数越高或作业完成情况越好，教师则会给予其较高的评价。相反，如若学生的测试分数较低或作业完成情况不良好，教师则会给予其较低的评价。这种评价方式在以往的教学中较为常见，但近些年很多教师都开始改变了其评价的方式。仅凭学生的测试分数和作业完成情况来评价一个学生的数学学习情况是非常片面和不科学的，因此，很多教师都会参照于多方面的因素给予学生一个全面的评价。也就是说，教师评价学生数学学习情况时还会参照学生的努力程度以及对待学习的态度等多方面因素。这样的评价方式不仅全面，还能积极地鼓励学生们学习数学。如若教师凭借学生较低的测试分数来评价学生的数学学习情况不理想，则会极大程度地否定学生的努力，并打削学生学习的积极性。采用全面的评价方式不仅能让学生们体会到教师评价的科学性，还能不断地鼓励学生们学习数学。

在初中数学教学过程中，很多教师都在不断地转变其教学方法。为了更好地应对新形式下的教学，我建议每一位教师都可以根据学生的实际情况不断革新其教学方法。

参考文献

[1]孙科峰.新课程标准下初中数学教学方法的创新[J].基础教育研究，No.486（08）：29-30.

[2]梁新凤.浅谈如何活跃初中数学课堂气氛[J].吉林教育，2017（37）.