浅析如何提高英语写作能力

徐能正

【摘    要】英语作文是英语学习中的重要组成部分，英语作文的水平高低直接决定了英语水平的上限，英语教师要想培养出优秀的学生，就必须要紧抓英语作文的教学工作，本文将介绍几种能够显著提高英语作文水平的学习方法。

【关键词】初中英语  英语作文  学习方法

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.075

一、广泛阅读，积累素材

许多学生都不喜欢写作文，觉得不知道写些什么，脑子里没有素材，当然无从下笔。因此，教师要让学生打好基础，多进行词汇、短语的积累，通过广泛的阅读来积累丰富的写作素材。

1.多进行词汇、短语的积累。单词是学习英语的基础，也是进行英语写作的基础。有些学生反映，有时候知道写什么，但是单词水平不过关，导致写作时只会用一些简单的单词和句子，表达过于单调和简单，影响了写作水平。因此，教师要让学生在平时学习英语的过程中，先过单词关，多进行单词的记忆和背诵，才能在写作时把想说的话写出来，并且尽量避免单词拼写错误。记单词的过程很枯燥，总是记了忘、忘了记，教师可以教给学生一些记忆单词的技巧。比如谐音记忆、联想记忆等，帮助学生提高记忆单词的效率，取得良好的效果。

2.在英语教材中寻找素材。教材改革也是新课改的重要组成部分。现在的英语教材更加贴近实际、贴近学生，在难易程度、文章数量、图文安排上更加符合学生的需要。英语教材是学生最好的学习资源，一定要好好利用。在平时的学习过程中，课上学生要认真听讲，弄懂、吃透每一篇文章，并且重点学习文章的结构，积累文章中精彩的短语和句子等。对于教师不重点讲、作为阅读材料的文章，学生也要学着自己去分析，最大限度获取信息和知识。在这个过程中能够锻炼学生提炼信息的能力、语言表达能力等，是提高写作水平的有效方法。

3.在广泛的课外阅读中积累素材。教材中的文章非常适合学生学习，但是内容和范围相对来说比较固定化。因此，教师要鼓励学生平时多进行课外阅读，通过接触课外的文章能够让学生开阔眼界，增长知识，有新的观点和角度，只有见得多了，在写作中才能写出自己的东西，写出的东西才新颖。教师在选择阅读材料的过程中要注意，选择的话题要符合学生的兴趣点。比如，多选择记叙文、抒情文等容易引起学生兴趣的文章，同时也要适当选择其他类型的文章来丰富学生的知识面。另外，在选择文章时，也要注意把握适度原则，不追求数量，而是重视质量，选择的材料不宜太多，否则容易使学生产生压力，学生也容易消极对待，敷衍了事，那样就不能取得良好的教学效果。

教师要通过各种方式培养学生的阅读兴趣，帮助学生克服惰性。比如，组织每周一次的集体阅读活动，如“阅读经验分享交流”之类的活动，来激发学生的阅读兴趣，扩大学生的阅读量。

二、依照“三步走”练习法写好英语作文

在英语写作时，不要看到题目拿来就写，这样容易造成思路混乱、中间写不下去的情况，要遵照一定的步骤，对要写的内容做到心中有数。教师要教给学生正确的写作方法，让学生尽量按照“三步走”进行作文的训练。

1.审题。写作贵在审题，题目是一篇文章的灵魂，所有要写的内容都要围绕题目展开。因此，教师要让学生不要急于下笔，仔细审视题目。初中英语写作的题目一般都简洁明了，容易把握，不会出现偏离中心的情况。首先，要根据题目和要点提示，确定要写的文章的范围和主体内容，也就是在脑海中明确要使用哪些方面的语言材料。其次，学生进行单词、短语和素材的积累好比建立了一个数据库，审视题目确定主题后，就要从这个数据库里选择恰当的材料进行组织。在选择材料时要注意，尽量不要选择过于简单的单词或句子，选择精彩复杂一点儿的句型，注意表达的多样性和丰富性。同时，在这个基础上保证不要出现语法和结构错误，否则就得不偿失。这样，在审题的过程中，学生脑中形成清晰的语言材料、写作目标和写作程序。

2.整理成文。脑中有了思路之后，接下来就要把所想的变成文字。在平时训练中，可以采用列提纲的形式，把组织过程列出来，使整个写作过程清晰了然。英语写作不仅是要求学生写出一篇连贯、没有错误的文章。《英语课程标准》对学生的写作能力有更高的要求，书面表达是最能反映学生英语综合水平的题目。因此，在保证行文准确的情况下，要把作文写出新意，有体现水平的亮点，这样才能获得较好的作文成绩。这就需要学生在平时多积累词汇，才能对精彩短语和句子灵活组织运用。

3.注重修改。文章不厌千回改。在平时的英语写作练习中，文章的评改是不可或缺的一部分，教师和学生都要注意这个问题。通过回头修改，能够发现其中的语法错误和结构错误等，找到自己的薄弱点，才能有针对性、有目标性地对英语写作进行提高和加强。同时，在修改时，还要发现写作中容易出现的问题。比如，审题不够仔细、要点不全面、顺序不合理等问题，发现不足才有努力的方向，在下次训练时要注意改进，避免这类问题的产生。

三、循序渐进、逐步提高

写作水平的提高不是一蹴而就的，需要一个长期的过程。在这个过程中，教师要做好引导和督促工作，鼓励学生多进行写作方面的练习。

首先，写作练习要由易到难，逐渐深入。写出一篇完整的文章一开始对学生来说比较困难，教师可以让学生从句子的练习做起。在平时进行句子积累的前提下，尝试运用自己已有的知识去进行句子的组织，在组织的过程中感受句子的结构和生成。然后，让学生尝试写一个段落，最后是一篇完整的文章。

其次，引導学生养成写英语日记的好习惯。写英语日记能够积累素材，提高表达能力，是很好的写作练习的方式。习惯的养成需要一个过程。因此，教师要多鼓励，培养学生的学习能力，激发写作的内在动机，让学生能够积极地用英语记下自己的所想、所感和所悟。长期坚持下来，就会感受到由此带来的变化和益处。

最后，教师可以适当地督促、鼓励学生进行写作练习。比如每周都安排一次写作训练，让学生有时间观念，定时定量完成写作任务，在考试时才能应对自如。此外，教师要让学生养成良好的写作习惯，注意写作时条理清晰、语言通顺等。

总之，英语作文的写作是学生英语综合能力的体现。教师要做好教学工作，通过有效的教学方式，让学生喜欢上写作，不再惧怕写作，并且鼓励学生表达出自己的思想和观点，由此提高学生的写作水平和英语成绩。

参考文献

[1]叶晓燕.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].海外英语（上），2011，000（002）：69，76.

[2]周淑清.初中英语教学模式研究[M].北京：语言大学出版社，2004.