培养幼儿自信心的实践与思考研究

毛琳红

摘要：自信心是对自身能力和价值的评价和认识，它是激励人们实现理想的源动力，还是幼儿所必备的心理素质和健康的品质。随着社会不断发展，我国开始把增强幼儿自信心作为培养教育目标，培养幼儿自信心已成为社会高度关注话题。为了探索如何更好的培养孩童自信心，找到有效方法和途径，提升孩童自信心水平，促进孩童全面发展，笔者制定一系列实践研究，希望对培养幼儿自信心提供积极帮助。

关键词：培养自信心;实践;思考

引言

随着社会快速发展，我国学前教育也在不断改革。改革要求教师着重培养幼儿的自信心，以便孩童在成长之初便以快乐积极的态度面对学习与生活，为日后的学习与生活奠定良好基础，“好的开端是成功的一半”希望通过对幼儿自信心的建立，给幼儿的生活和学习带来积极帮助。

一、培养幼儿自信心的实践活动原则

在培养幼儿自信心的教育活动实施时，要充分将显性教育及隐性教育相结合;还要将内部激励与外部激励相结合;最后还要面向重点和全体施教相结合，在培养自信心的同时，也培养其与之相关的积极心理因素，从而为学生更好的生活与学习奠定良性基础。

二、培养幼儿自信心的具体实践活动实施

为了可以在实践中更好的体现幼儿自信心，制定以下相关措施：

1.教师要信任、尊重、爱护、关怀每个幼儿;营造宽松、平等、民主、和谐的氛围;满足和尊重幼儿的兴趣需要和合理选择，鼓励幼儿发表个人意见;不指责幼儿资质和容貌的缺陷;不把幼儿一时的弱点或一次的失败，作为缺陷讲出去;不对幼儿做横向比较，使幼儿感到自己被教师喜欢。

2.积极评价，正面引导幼儿。善于找出去幼儿长处、点滴进步和闪光点，及时用动作、体态、表情、语言对幼儿给予表扬和肯定，用“小红花”激发孩童荣誉感，强化幼儿成就感，评小红花时不提缺点、只评优点。

3.教育面前人人均等，所有活动要面向全体幼儿，给每个孩童参与权利;对能力差的孩童要多关照;让幼儿轮流做值日生、当小组长、领操、带律动;班会上每个幼儿都有节目，运动会上每个幼儿都有项目;将幼儿的美工作品全部展出，让幼儿自我评价、观赏，锻炼幼儿能力，使幼儿形成“自己也很好”的自我意识。

4.给幼儿创造表现的条件和机会。让每个幼儿都有机会在班级或学年面前展示自身优势和特长，最大程度显示个人价值，以发展和满足幼儿的表现欲，使幼儿从心里相信自己是最棒的。

5.定期举办学年或班级不同种类、不同形式的竞赛，组织幼儿与同伴进行公平竞争，胜了，增强信心，自我赞赏;败了，也不气馁，自我矫正，分析原因，努力争取下次胜利，从而增强幼儿抗挫能力。

6.在教学过程中，向幼儿提出有层次的要求和任务，根据问题的难易程度，让幼儿在原有基础上，跳一跳，够的着，经过不懈努力都可获得成功，从成功中增强幼儿自信心，避免幼儿屡遭失败产生负面效应。

7.让每个幼儿都有张“成功卡”，教师根据日常观察，将幼儿通过自身努力获得成就的事件、日期和内容，用简单明了的语言记录下来，定期在班级里宣读，鼓励幼儿再次争取成功，提高幼儿自信心。

8.教师及时写出观察记录，分析实际教育活动都的不足，提出相关改进措施，以增强教学的自觉性和目的性。

9.教师和家长进行密切配合，将具体实施方案讲给家长听，向家长告知培养自信心的相关办法，互相沟通信息，及时了解幼儿具体表现情况，听取幼儿家长的建议。

在通过一个学期的实际行动，发现幼儿心理素质和自信心都有明显提升，在各种课堂和课后活动中，争先恐后的表现自己，具有积极主动，勇于竞争，不怕困难的精神状态，受到家长的一致认可和好评，从实践活动进行前和进行后的效果比对来看，通过日常实践活动的培养，幼儿的进步非常大。

三、根据实践活动的几点思考

（一）培养幼儿的自信心是必要的

幼儿的自信心程度强弱与高低，主要是受后天教育和环境影响，在内部因素和外部因素互相作用下产生变化。因此有意识培养幼儿自信心是有必要的。孩童时期是个性和自我意识逐步形成的时期，可塑性大，因此注重实际教育活动非常重要，所以学前教育一定要注重对幼儿自信心的培养。

（二）实践证明幼儿自信心要在活动中培养

通过实践来看，幼儿自信心需要通过充分的活动和自身主动才能逐渐发展，活动是培养幼儿信心的“基石”，没有实践活动，幼儿的自信心有犹如无本之木，所以幼儿只有通过参与、动口、动手、动脑和种种实践活动，才能基本掌握知识，从而学会新本领，并以此增强实力、发展才智，这是提升幼儿信心的根本条件。实践出真知，只有实践才能为幼儿塑造机会，强化幼儿自信心。

（三）有效利用教育手段加强教育理论研究

很多人认为，竞赛活动和“评小红花”不宜在孩童中进行，认为它会产生副作用，但笔者认为，只要措施得当，正确引导，就能避免其产生副作用，从而提升幼儿信心。

在笔者展开这项教育实践活动时，遇到的困难便是找不到更多关于自信心的资料和著述，在传统有关教育学的心理课本里没有找到，国外著作也很少提及，所以笔者期望，更多的心理学家能为基础教育实践工作提供有效的理論依据。

四、结语

通过笔者展开的实践教育活动，充分证明幼儿的自信心是可以通过不断培养达到的，因此学前教师要注重培养幼儿相关方面的意识，以便幼儿更好的成长，由于幼儿年龄较低，各方面的性格和意识都在逐渐养成中，教师的榜样力量非常重要，教师一定要通过自身积极教育为幼儿带来一个好的榜样，以期在日常生活中从方方面面影响幼儿积极成长。

参考文献：

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