探究小学语文教学中的德育渗透

栗俊波

摘要：随着社会日新月异的发展，人们对学生的教育越来越重视，这对教师的教育能力提出了更高的要求。尤其是小学阶段的学生，年龄比较小，经历有限，思维意识比较薄弱，这要求小学语文教师充分发挥语文学科德育教育的作用，提高小学生的道德思想水平，从而引导小学生树立正确的人生观价值观。文章在探究将德育渗透到小学语文教学中的重要性的基础上，分析了我国小学德育教育的现状，并总结出一些相应的德育渗透方法。

关键词：小学;语文教学;德育渗透

1引言

新课程教育改革的推广和实施，推动了我国教育事业的发展。在新课程理念下，小学语文教师应加强对学生德育教育的重视程度，强化“以人为本”的教育观念，培养学生学习的自主能动性，提高学生实践应用能力，加强学生的创新意识。此外，语文教师应不断创新教学方法，将德育教育充分渗透到语文教学工作中，在提高学生学习成绩的同时，提升学生的道德思想水平，从而提高自身教学水平，推动德育教育工作顺利开展，促进小学生的全面发展。

2将德育渗透到小学语文教学中的重要性

小学生的德育教育工作主要是要求教师要有目的、有计划地对小学生施加思想、政治等方面的影响，从而全方面的提高学生的道德水平，并通过小学生积极的认识、体验与践行，使其养成一定社会与阶级所需要的思想品质。小学生的德育工作需要语文教师在教学中潜移默化的对学生进行思想教育，从而为社会培养德才兼备的优秀人才[1]。除此之外，小学语文教师将德育渗透到小学语文教学中，不仅可以让学生了解我国语言文化的魅力，提高学生的语言交际能力，还可以让学生养成良好的行为习惯，提升学生的思想道德品质。

3我国小学德育教育的现状

受传统应试教育的影响，很多教师和家长过于重视学生的学习成绩，对学生的德育教育力度不够，缺乏对学生的人文关怀，这不仅会使学生产生厌学的心理，也在一定程度上影响了学生的创新能力。尤其是小学阶段的学生，处于成长的关键时期，需要教师和家长对学生的行为和习惯做出正确的引导，从而确保学生的身心健康。首先，一些语文教师一直沿用传统的教学方式，以课本为蓝本，对学生进行讲解，导致学生对课程内容不够了解，不能体会课文所传达的思想内涵，这不仅不利于培养学生的学习兴趣，也不利于教师德育教育工作的开展[2]。其次，部分小学教师不注重现代化教学设备的使用，在开展语文教学工作时，忽视了学生想象能力的培养。除此之外，一些家长认为学生的德育教育应由教师负责，平时对学生的一些不合理行为没有及时的纠正，长此以往，学生会养成一些不良行为习惯，甚至会产生叛逆心理。

4小学语文教学中德育渗透的方法

4.1充分发挥教师的榜样作用

小学生身心发展还不成熟，教师的行为会对学生的成长产生重要的影响，除了家长，教师是和学生相处时间最多的人，是引导学生塑造良好道德品质的关键人物。因此，在新课程教育改革背景下，教师的思想素质和专业能力同样重要。小学教师应具备良好的道德品质，并不断的提升自身的道德修养，充分发挥教师的榜样作用，让学生在周围人的影响下树立正确的人生观、价值观和世界观。

4.2合理的運用情景教学方法

小学语文教师在开展语文教学工作时间，应创设良好的教学情境，从而激发学生的学习热情，加强与学生之间的交流互动，有效的提升教学质量。教师合理的运用情景教学方法，从而将德育教育渗透到语文教学中，这不仅可以让学生学习到语文基础文化知识，还能提高学生的思想道德水平[3]。另外，教师在教学过程中，应充分利用多媒体教学手段，为学生播放一些和教学内容有关的视频和图片，从而将教学内容更直观的展现给学生，帮助学生更好的理解课本知识。此外，教师在讲解语文课文时，可以让喜欢表演的学生扮演课文中的人物，让学生融入教学情境中，从而使学生更好的体会到课文所传达的中心思想，例如，小学语文教师在讲解《孔子拜师》这一篇课文时，可以用多媒体教学设备为学生播放一些关于孔子的介绍，让学生了解孔子在文学上的贡献，然后让不同的学生扮演课文中的角色，并有感情的朗读课文，让学生了解到孔子的优良平行和谦虚学习的态度，并引导学生学习孔子的学习精神，从而让学生养成自主学习的好习惯，加强对学生的德育教育。

4.3丰富语文教材内容

由于小学生对课本知识的理解能力有限，一般小学语文课本内容比较简单，但其课程涉及的范围比较广泛，具有一定的综合性，例如在关心他人、团结互助、诚实守信等方面都有涉及，这就需要语文教师在开展教学工作前，仔细研读课本，充分发掘教材中的内容，对学生进行德育教学。例如：在讲解《我是什么》这篇课文时，让学生了解自然界中的水，在一定的条件下会变换成不同的形态，从而引导学生树立节约用水的意识，保护大自然的资源;在《大青树下的小学》中，小学语文教师可以通过多媒体技术，让学生了解边疆学生的生活，从而教育学生团结友爱，让学生了解中华民族的特点，增强学生的民族自豪感;在讲解《观潮》这一课程时，可以向学生播放钱塘江的一些视频，让学生体会钱塘江的壮观，从而激发学生对祖国大好河山的热爱。

4.4.提高小学生的实践能力

语文课堂实践环节强调德育教育的有机渗透，实践教学活动是小学语文教学课程内容的重要组成部分。因此，语文教师应该详细了解小学生的学习特征以及认知需求，根据学生的学习能力和喜好，制定科学合理的教学方案，从而保障德育教育工作开展的及时性和高效性。例如，教师在让学生写关于“我爱我家”这一话题的作文时，应引导学生多帮家长做一些力所能及的家务，让学生体会父母的辛苦，从而激发学生对家长的热爱，这不仅可以让学生写的文章更有真实感，还可以促进学生与家长之间的感情;再比如，教师在讲解《失物招领》这篇文章时，让学生掌握文章的中心思想，引导学生多向课文中的学生学习，不管是在植物园还是在其他地方，都不要随便乱扔垃圾，帮助学生树立保护环境的意识，并以课文题目为基础做延伸，让学生养成拾金不昧的好习惯，丰富课程内容，从而弘扬中华民族的传统美德。

5结束语

由此可见，在新课程教育改革背景下，小学语文教师应将德育教育充分融入到课堂教学活动中，充分发挥教师的榜样作用，合理的运用情景教学方法，丰富语文教材内容，并不断提高小学生的实践能力，引导学生树立正确的人生观、价值观，从而培养学生自主学习的能力，丰富学生的想象力，提高学生的创新能力，充分挖掘学生的潜能。此外，小学语文教师还应多和学生交流沟通，掌握学生的成长情况，从而因材施教，有针对性的开展德育教育工作，提高教学质量，促进学生的健康成长，进一步推动我国教育事业的发展。

参考文献：

[1]常前红.怎样在小学语文教学中渗透德育[J].小学生作文辅导，2018.

[2]吴笑永.如何在小学语文教学中渗透德育教育[J].考试周刊，2018，000（002）：61-61.

[3]魏元淑.如何在小学语文教学中渗透德育[J].西部素质教育，2018，004（012）：55-56.