初中数学解题后的反思策略研究

张静

摘要：随着新课改的不断发展，我国越来越重视教学质量。因此，在初中数学教学过程中，教师不能仅仅注重理论知识的教授，更要将解题之后的反思重视起来。在解题之后进行反思可以帮助学生将所学知识掌握的更加熟练，从而使其数学思维得到加强，进而提升其数学知识水平。为了实现解题反思这一教学方式，就需要教师在现有教学模式的基础上进行不断创新并发展，努力找到更加适合当前形势的教学方法。

关键词：初中数学;解题反思;策略研究

引言：

在传统教学模式中，教师只是一味地向学生输出理论知识，使得课堂气氛枯燥无趣，不利于激发学生的学习兴趣。同时，在这种教学模式下，学生只需要跟着教师的思路，完全不需要自行思考，容易造成学生思维僵化的局面。并且，这种教学模式中不含有解题反思这一环节，不利于学生巩固所学知识，也无法提升其解题能力，不利于提升学生的数学知识水平。为了改变这一情况，教师应该及时转变自身教学模式，将解题反思这一环节引入到数学教学过程中来。

一、在初中数学教学过程中引入解题反思环节的意义

在传统教学模式中，教师几乎是手把手教学生如何解题，从而使学生过分依赖教师，完全不会自行思考解题过程及解题思路。久而久之，容易使学生的数学思维僵化，不利于提升其数学知识水平。因此，教师应该引导学生在解题之后进行反思，从而使学生自身的解题能力得到提高。

在教学中引入解题反思环节还可以增强学生的逻辑思维能力，在数学教学过程中，有许多学生由于不具备强大的逻辑思维能力，使得其在数学学习过程中往往会遇到许多困难。因此，教师可以通过解题反思这一环节，使学生的逻辑思维能力得到锻炼。

学生在解题过程中往往是按照固有思路进行解题，不利于培养其举一反三的能力。因此，教师可以引导学生在解题之后进行反思，总结并分析题目之间的共通性，从而使学生的数学思维得到锻炼。

在传统教学模式中，教师只注重新知识的教授，对旧知识有所忽视。长此以往，容易使學生的基础知识掌握的不牢靠，不利于其数学知识水平的进一步提高。因此，教师要将解题反思环节重视起来，引导学生进行复习，从而帮助其熟练掌握基础知识[1]。

二、在初中数学教学过程中引入解题反思环节的策略

（一）培养学生反思习惯

要想将解题反思这一环节在数学教学中充分发挥其作用，就需要教师有意识地培养学生的反思习惯。首先，在教师带领学生解完题后，可以引导学生思考自己在解题过程中存在哪些问题，如：解题思路有偏差、计算结果不准确、审题粗心不细致等，然后引导学生将自身问题逐渐改正，从而提升其数学知识水平。同时，教师要注重培养学生举一反三的能力，在解题之后，教师可以引导学生思考这道题的同类型题目都有哪些，它们之间的关联性在哪，哪个知识点在这两个题目间共通。通过这种教学方式，可以加强学生的数学思维，提升其解题能力。比如，教师在教授《反比例函数的图像与性质》这一部分内容时，教师可以在学生解题之后，让学生将反比例函数的图像与性质与正比例函数做个对比，从而帮助其更好地理解两种函数之间的差别。通过这种教学模式，能够帮助学生建立起系统的数学知识体系，从而使其数学知识水平有所提高[2]。

（二）激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，只有学生对解题反思这一环节感兴趣，他们才会付诸于实践。然而，解题反思本身就是一项极为枯燥的学习方法，很难使学生对其感兴趣。因此，教师要改进自身教学方法，通过新型教学方法将解题反思这一环节变得生动有趣，从而加强学生的学习积极性。比如，教师在教授《锐角三角函数》这一部分内容时，教师可以先在课堂上提出几道问题，做个随堂小测验。在测验结束之后，将卷子打乱随机分发到每个学生手中，随后，教师对测验卷子进行讲解，学生则负责匿名批阅手中的卷子。等卷子讲解结束后，教师可以引导学生总结，在这次考试中，自己在解题过程中有什么问题，所批卷子的主人在解题过程中又有什么问题，并鼓励大家踊跃发言。通过这种教学模式，可以让学生体会到作为教师的感觉，从而激发其学习兴趣，加强其学习积极性，从而使其更加主动地投入到解题反思这一环节中[3]。

（三）鼓励学生对错题进行反思

学生在数学学习过程中，难免会在作业以及考试中做错题。因此，教师可以引导学生对错题进行反思。为了进行有效地反思，教师可以要求每个学生都准备一个错题本，在每次考试及作业后，都将自己做错的题记录在错题本上。并且，学生在记录错题时，要有意识地进行分类，例如：由于知识点掌握不扎实导致错题、由于计算不细致导致错题、由于无法灵活运用该理论导致错题等。通过对错题的分类，能够使学生对错题有一个较为清晰的认知，有利于帮助其熟练掌握所学知识点。同时，学生在进行复习时，错题分类可以使其一目了然，对于计算有问题的题目学生只要大致浏览就好，而其他两者则要认真翻阅，有利于节省学生的复习时间。

结语

综上所述，在解题后进行反思是一项极为有效的数学教学方法，因此教师一定要结合自身实际，将其与课堂教学充分结合。通过交互批阅、制作错题本、总结解题规律等方法，使这一教学方法充分发挥其应有的作用。同时，这种教学方式能够使学生的数学思维能力得到锻炼，从而提升其数学知识水平。

参考文献

[1]郁美.“解题反思”在初中数学教学中的融合[J].试题与研究，2019（36）：88.

[2]王秀荣.在初中数学教学中引导学生重视解题后的反思[J].吉林教育，2019（Z4）：136.

[3]师永华.初中数学教学中提升学生解题反思能力的可行策略[J].数学大世界（中旬），2019（06）：68.