刍议高中信息技术有效课堂的构建

周秋香

摘要：基于核心素养下，关于高效课堂的构建，需要考虑的影响因素比较多，高中信息技术教师要对学生综合能力与教学内容的全面分析，才能更好地掌握学生的综合情况。结合实际情况，对教学模式的创新，注重教学方案与教学计划，能够随着学生学习能力的提升，对教学方案的科学调整，满足学生各阶段的学习需求，让学生通过参与教师组织的教学活动，实现学习效率的提升，这是众多一线教师在追求高效教学课堂的主要思路。

关键词：高中信息技术;高效课堂构建;高效教学实现

中图分类号：G4    文献标识码：A   文章编号：（2020-52-030）

近年来，随着我国教育改革的不断发展，使我国教育部门加大对高中学生核心素养的教学力度。这从侧面反映了，高中信息技术高效教学的实现势在必得，是教师应达成的基本目标。在高中阶段，由于学生对于信息技术学科重视程度不够，使得学生在具体的学习过程中表现欠佳，而学生的学习信心也随之下降，这从根本上影响了教师对于高中信息技术高效课堂的构建。因此，教师应从根本出发，解决根本问题。教师在践行新课标教学理念过程中，应通过结合学生的实际特点，改革自身教学行为，让教师的教转变为学生的学，这样，才能顺利达到学科高效教学课堂构建的目的。本文中笔者结合自身教学实践，从“结合兴趣，丰富课堂资料”“改善环境，强化学生实践”“鼓励创新，给予创新引导”三个方面对以上问题进行针对性的解决方案讨论，希望对各位教师提供帮助。

一、结合兴趣，丰富课堂资料

兴趣是一个人对某事、某物，带有感情色彩的心里倾向。浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性，启迪学生的智力潜能。而在实际教学中，如何培养和激发学生的学习兴趣，是我们广大数学教师必须十分重视的一个问题。对于即使步入高中阶段的学生来说，直观化资料始终受学生喜爱。因此，教师可以结合学生此种特点，为学生展现丰富的、多样化的课堂资料，让学生能够因为趣味资料的参考，产生主动学习的兴趣和欲望，此为高效教学课堂构建的第一步。

例如，教师在教学“图文混排”内容时，为了提前激发学生学习新课知识的兴致，提升学生课堂学习的自主积极性，采用了丰富学习资料的方式。首先，教师在课前分发了微课视频，展示了多个历届学生的优秀课堂作品，以及教师从网络上下载的一些精美成品，让学生对新课知识的学习产生主动学习的欲望。然后，在课堂教学中，教师也通过多媒体信息展示工具，经过快放，让学生了解了一个操作熟练的学生快速制作图文混排的具体步骤，充分激发了学生的学习兴趣，在学生请求教师尽快进行“图文混排”内容教学的基础上，学生对于 “图文混排”内容实践速度得以加快。总体来说，教师通过丰富教学资料，让学生看到除课文外的作品展示外，让学生在兴趣推动作用下，为教师开展有效的信息课堂教学奠定了基础。

二、改善环境，强化学生实践

高中学生在学习信息知识、掌握具体的信息技能过程中，离不开大量的实践操作经验的积累。学生在形成某些事物的概念时，部分学生存在着较大困难，因而教师在教学过程中需要使用完备的教学设备和教具、学具，即让学生通过计算机的应用、软件的操作，实现对于新课知识的具体理解和牢固掌握。教师关心学生的学习过程，为学生营造一个良好的实践、交流环境，就是提升学生实践效率的重要手段，利于学生给予教师正向回馈，从而实现高效课堂的构建。

例如，在教学“函数计算”课程知识期间，为了让学生提高课堂实践速度及质量，决定利用任务驱动方式教学，以优化课堂学习氛围的软环境入手展开教学。首先，教师在课堂教学的开始为学生展示了利用函数进行计算的具体步骤。教师计算数据的快速以及结果产生的较快速度激发了学生主动实践的期待心理，然后教师通过分布课堂任务，引出本课学习主题：“我们都可以在excel文件中，运用函数或利用快捷键，快速计算出自己想要的数据”学生有了学习的兴趣和明确的学习方向，对于利用函数进行总数、平均数以及最大值、最小值进行了高效练习，也促进了学生的信息實操能力提升。

三、鼓励创新，给予创新引导

创新实践是高中学生巩固课堂学习成果的必不可少的环节，同时也是教师构建高效课堂的重要组成部分。学生在课堂上对新技能进行操作练习，都是基于同一主题，可再遇到此类变式题，学生还是有不理解、不会做的情况。因此，教师要实现课堂教学成果的巩固，实现高效课堂的构建 ，需要给予学生创新指导，让学生实现课堂上的高效率创新实践练习，一方面利于学生的学习信心提升，另一方面利于学生的学习心态转好，助力学生高效课堂的构建目标长期实现。

例如，在教学“编辑幻灯片”课程知识期间，教师为让学生在幻灯片中插入多媒体素材，设置动画效果以及创建超链接的基础上，不仅能够让自己的幻灯片的展示形式更加多样化，并能够根据自己的喜好，将所学知识进行创新实践应用。教师鼓励学生根据自己的想法设计演示文稿并实现成品的再次优化或者改良。学生自行设计主题，并进行创新操作，在幻灯片制作过程中学生们都表现出了极大的主动性，且完全自主的通过幻灯片的创新实践进行了所学知识的复习，有效提升了学生的自信心以及信息创新实践能力。

综上所述，对于高中信息技术高效教学课堂的构建探究，即是教师在实践教学过程中，充分结合学生基本学习特点，给予学生科学、有效的指引，让学生实现课堂上带着兴趣的高效实践和创新练习。因此，在实践教学过程中，高中信息技术教师应充分结合学生实际需要，为学生创建符合学生高效学习需求的硬件环境和氛围，让学生的高效学习实现助力教师高效教学课堂的构建目的达成，从而推动高中信息技术教师的教学能力发展。

参考文献

[1]郑新平.高中信息技术高效课堂的构建策略探研[J].成才之路，2017（21）.

[2]刘学玉.高中信息技术高效课堂教学的实现方式[J].名师在线，2017（12）.