提升幼儿教学有效性的策略

韩敏

摘要：在本文的提升幼儿教学有效性的过程中，教师注重从幼儿的情感、意识以及思维三个方面进行此部分内容的授课，并在此次过程中，运用合作教学法、游戏教学法以及自主探究法，真正让幼儿在学习的过程中懂得合作的重要性，在游戏的过程中，获得快乐，在问题探究的过程中，获得思维能力的提升。本文注重从教学实践的角度进行此部分内容的解析，如有不足之处，希望可以得到广大同仁的包含。

关键词：幼儿教学;教学有效性;教学策略

中图分类号：G4    文献标识码：A   文章编号：（2020-52-082）

在现阶段的幼儿教学过程中，部分幼儿教师并不注重为幼儿搭建相应的教学情形，也不注重从幼儿的角度，进行幼儿教学方面的授课，导致幼儿在学习的过程中，对实际教学产生严重的排斥心理。针对这种教学状况，幼儿教师在教学的过程中，可以从幼儿的角度入手，从实际教学内容入手，构建最为接近幼儿认知的授课模式，调动幼儿的学习热情，并在此过程中，让幼儿获得学习的快乐，获得相应的幼儿知识，获得思维能力的提升，最终达到促进幼儿全面发展的目的。

一、运用合作教学法，让幼儿意识到团队协作的重要性

在幼儿教学过程中，教师可以运用合作教学的方式，构建趣味性的情境，让各个小组去讨论，具体问题的解决策略。与此同时，教师可以让幼儿参与到相应问题的探究过程中，真正提升幼儿的学习热情，让幼儿在此过程中，去分析，去实践，提升幼儿的音乐学习能力，获得良好的幼儿教学效果。与此同时，教师在开展合作教学的过程中，可以从游戏的角度，进行此部分内容的授课，真正在调动幼儿游戏兴趣的同时，让幼儿融入其中，真正意识到团队协作的重要性，获得良好的幼儿教学效果。

例如，在上周，为了让幼儿真正意识到团队协作的重要性，教师运用合作教学的方式，进行此部分内容的授课，并在此过程中，注重从以下几点入手。第一点，划分小组。在小组划分的过程中，教师遵循“组间同质，组内异质”的原则，并结合幼儿的主观意愿，进行相应的小组划分，调动幼儿的学习热情。在具体小组划分的过程中，教师将本班分成一个老鹰组，七个小鸡组。小鸡的作用是为了被老鹰捉。假如小鸡可以逃脱老鹰的捕捉，则小鸡可以获得胜利。这也是此次游戏的规则。第二点，适时引导。为了让幼儿的合作更具有方向性，教师适时地提出如下的引导：老鹰组可以将本组设置成相应的网状，从而更为高效的捕捉小鸡。第三点，展示成果。在此，教师对幼儿的学习成果，进行文字性介绍。小罗说：“通过这次游戏，我真正感受到游戏的趣味性，也真正意识到只有老鹰手拉手构成一个网，才能真正捕捉小鸡，获得最终的胜利。这让我意识到团队协作的重要性。

二、改变传统游戏，让幼儿感受游戏的快乐

游戏是幼儿认知世界的重要方式，也是教师开展幼儿教学的重要途径。教师在幼儿教学的过程中，可以运用游戏教学的方式，进行此部分内容的授课，真正调动幼儿的游戏热情，并在此过程中，真正让幼儿在游戏中，在与其他幼儿的比赛中，或是相互帮助的过程中，获得快乐，促进幼儿的全面发展。更为重要的是，教师可以为幼儿提供分享个人游戏学习成果的舞台，并结合幼儿的实际分享内容，进行针对性引导，真正达到提升幼儿游戏教学有效性的目的。

例如，教师在实际的教学过程中，可以改变传统的游戏，比如，将大转盘游戏，融入到幼儿教学的过程中，即让幼儿根据大转盘的所指内容，进行相应问题的解答，真正让幼儿在获得快乐的同时，促进幼儿知识掌握能力的提升。值得注意的是，在此之前，教师可以讲授相应的关于四季的知识，即让幼儿在游戏的过程中，回答此项问题。更为重要的是，教师可以让幼儿在此过程中，分享思考的成果，并结合幼儿的思维进行针对性引导，真正让幼儿感受到游戏的快乐，获得良好的游戏教学效果。

三、运用自主探究法，提升幼儿的思维能力

在现阶段的幼儿教学过程中，部分幼儿教师受到传统教学观念的影响，并不注重让幼儿独立探究相应的问题，也不注重为幼儿创造探究问题的条件，从而导致幼儿在学习的过程中，并不能树立较强的思维能力。针对这种状况，教师应转变原有的授课观念，真正从幼儿的角度入手，进行此部分内容的授课，并在此过程中，结合幼儿的认知特点，进行针对性引导，真正促进幼儿问题解决能力的提升，增强幼儿的思维能力。与此同时，教师可以为幼儿提供交流性的平台，让幼儿叙述问题的解决过程，真正激发幼儿的问题探究积极性，获得良好的自主探究教学效果。

例如，在上周，教师运用捡来的空瓶子（已消毒），让幼儿结合多媒体中的手工作品，进行相应的仿作，从而提升幼儿思维能力。在具体的教学过程中，教师注重走入幼儿中，结合幼儿的实际学习状况，进行针对性引导，从而让幼儿的实践操作更具有方向性。在此，教师运用文字，对一位幼儿的探究成果，进行简要介绍。陈华说：“通过观察笔筒式的瓶子，我得到手中的笔筒的制作方式，它是……”通过运用探究教学的方式，教师为幼儿提供思考的空间，并结合幼儿的思维，进行针對性引导，促进幼儿思考能力的提升。

总而言之，在幼儿教学过程中，教师应真正从幼儿的角度思考问题，并结合幼儿的实际学习表现，弹性的设置相应的教学方法，以及教学节奏，真正构建出符合幼儿认知的幼儿授课模式，真正调动幼儿的学习热情。更为重要的是，教师可以根据幼儿的性格特点，以及他们的思维方式，结合幼儿的课堂表现，进行针对性引导，真正促进幼儿学习能力的提升，促进幼儿正确价值观的确立，获得良好的幼儿教学效果。

参考文献

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