基于个性化教学视角下的初中英语分层教学策略优化思考

李倩

【摘要】如今，随着初中生学习英语的个性化需求变得越来越强，传统的“一刀切”教学方法显然不再适合。为了有效地支持学生的个性化发展并帮助他们更好地完成初中英语学习，教师需要从个性化的角度充分利用多层次的教学策略。因此，本文重点探究个性化教学视角下的初中英语分层教学策略的实施，希望具有一定的参考价值。

【关键词】个性化教学;初中英语;分层教学

1分层教学法应用于初中英语教学中的重要性

1.1顺应时代发展

近年来，我国进行了新的课程改革，并逐步深化，这也对教师教学提出了更高的要求。除了向学生讲解教科书中知识的内容外，教师还应考虑学生的具体情况，将学生的人格特征与教学内容紧密结合，并考虑学生的具体特征，改善与学生的互动，进行分层教学，也满足了时代发展和现代教育观念的要求[1]。

1.2增强师生之间的互动

在初中英语课堂教学中，分层教学具有明显的优势，可以灵活地应用于现实教学中。这种方法可以充分动员不同基础的学生参与课堂教学，提高学生的学习积极性和主动性。教师在评估学生时，不仅应侧重于学生的表现，还应进行全面的评估，以增加更多的评估内容，例如学生写作程度、课堂表现等。这可以进一步创造良好的学习环境，激发学生的热情，并在学生获得知识的同时促进他们心理的健康发展。师生之间的情感交流也是提高教学质量的关键因素，如果想提高教学质量，提高学生的学习动机，则教师需要及时与学生保持情感交流，以确保学生的参与度。老师应特别照顾一些内向的学生，及时与他们沟通，了解他们在学校和生活中遇到的困难和挫折，帮助他们解决问题，并鼓励他们乐观地面对学习和生活中的困难，增强师生之间的互动和交流，最终改善学生的学习成绩，同时确保高质量的教学，进一步提高整体教学质量和课堂效率。

1.3提高学生学习积极性

对于大多数学生来说，他们看起来已经在课堂上学到了知识，但是他们的考试成绩并不是很好。造成这种情况的主要原因是，学生没有将所学的理论知识与实践紧密结合，这将导致理论知识的逐渐遗忘。在现实生活中，即使他们面对与理论知识有关的问题，也无法解决这个问题。通过分层教学法，教师关注每个学生的学习情况，学生感觉到自己被老师的重视，就会提高学习的积极性。

2分层教学在初中英语教学中的应用策略

2.1对学生能力进行分层

在教授任何科目时，学生都是学习的主要对象，因此，如果初中英语教师想在课堂上采用分层教学法，则首先需要对学生进行科学的分类。为了正确地对学生进行分类，教师还需要充分理解学生之间的个体差异。同时，全面分析学生的情况，包括学习情况、爱好、性格等，并做好对学生的分层[2]。

例如，老师可以根据学生的实际情况将班上的学生分为三个级别。第一层是对优秀学生的。这个级别的学生具有很强的基本技能，同时具有很强的理解能力和接受能力，并且对学习英语感兴趣。而且主动性也比较强。第二级是针对普通学生的。该级别学生的英语水平，认知能力和接受能力是一般水平，这是指该班大多数学生的水平。第三级是学习困难的学生。这个级别的学生对英语的基本知识相对较差，而同时他们的认知、理解和学习习惯也相对较低。学生相对不太可能积极学习英语，而且他们通常对英语有一定程度的厌恶感与抵抗。学生分层完成后，教师可以根据学生分层情况进行分层教学。

2.2对教学进度进行分层

在许多情况下，为了跟上学业进度，老师通常不会考虑到每个学生，而学生只能根据老师的日程安排学习。这将导致一些能力偏弱的学生无法跟上步伐，并逐渐失去对学习的兴趣。因此，教师在教学时应注意学生的反应，及时纠正教学进度。例如，在教学“Enjoying cycling”时，对综合能力偏弱的学生，教师可以增加基本内容，放慢对基本知识的解释，或者组织一些微型视频，以帮助那些学生增强基本知识;但是对于能力一般的学生，老师可以加快对基本知识的解释，并相应地扩展其他内容。对能力较强的学生可以让他们提前预习，给他们布置适当的练习。

2.3对教学内容进行分层

一旦对学生进行分层，如果他们想将分层学习引入初中的英语教学中，教师还需要出色地对英语学习内容进行分层，以确保学习内容满足各个层次学生的需求。在划分学习内容之前，教师需要在教室中分析和总结学习内容，然后在互联网上搜索一些材料以丰富学习内容。同时，还可以选择一些学生在课堂上熟悉的事件和体验，以使内容更接近学生的生活，从而激发学生的参与热情。最后，根据学生的分层，学习内容会根据复杂性和相关性进行分层，以更好地进行分层教学。例如，教师可以将学习内容分为基础知识、扩展知识、提高知识等。对于学习困难的学生，基础知识是主要内容，相对简单;对于普通学生，应在基础知识中适当添加一些附加知识，更好地发展学生的英语学习能力;对于学优生来说，可以将基础知识、知识扩展和知识改进都融入一起，以更好地满足学生学习内容的需求。通过分层，各个层次的学生都可以取得收获和成功。

3结论

因此，在初中英语个性化的教学中，教师在运用分层教学时，需要根据具体学情对学生进行合理分层，并结合学生具体层次水平设置相应的教学目标，引导学生自主学习、独立探究，从而使得學生能够更好地完成英语学习，进而促进学生实现个性化发展，提高初中英语教学效率。

参考文献

[1]陈茜.尊重个体，习惯养成——初中英语分层教学的策略研究[J].中国校外教育，2015（13）.

[2]李彬.初中英语教学中应用分层教学法的探索[J].校园英语（下旬），2016（3）.