新课改背景下小学数学教育教学方法的探索

徐亮夺

【摘要】数学是一门逻辑性学科，具有抽象性特点。在新课改的背景下，小学数学教师应当积极转变教学模式，增加课堂趣味性，培养学生自主学习的能力，从而最后达到实现教学目的，提高教学水平的效果。新课改可以帮助小学数学教师发现更加有效的教学方法，注重人才的全面培养，促使小学数学教育教育发挥出其应有的价值。

【关键词】新课改;小学数学教育教学;方法

1小学数学教育教学方法中的问题

目前我国小学数学教育的课堂的现状是，教学内容取法趣味性，而且数学课堂的教学内容并没有与学生的生活产生紧密的关联性，所以学生在实际应用数学知识方面的能力尚存在许多不足。这就造成了小学生对数学学科缺乏兴趣，感觉数学课堂乏味枯燥，对于学生自身的全面发展十分不利。而且，部分小学数学教学在引入情景教学方法的过程中，缺乏专业系统的理论指导，导致对于情景创建的理解与应用产生偏差[1]。这使得情景教学法未能发挥出本有的功效，生搬硬套，无法使学生产生兴趣。另外，受传统教学理念影响，很多教师对于学生的评价标准往往指局限于考试成绩，这种方法存在一定的片面性，对学生的评价缺乏可观性，这样所作出的教学评价无法达到全面准确的效果，甚至没有发挥出原有的作用，反而限制了学生对数学知识的更深入学习。

2新课改对小学数学教育教学方法的要求

为了进一步提升课堂教学效率，我国不断深化落实新课改。在小学数学教学过程中要遵循新课改要求，将课堂教学与实践相结合，小学学习到的数学知识是最基础的，也是在生活中可以被广泛使用到的。小学数学课程具有实际应用的性质，这就决定了该学科的教学内容不能仅局限于课堂教学，而是要将数学知识与学生的实际生活联系起来，这样才可以有效提高小学生在实际生活中对数学知识的应用能力[2]。例如在认识人民币的数学课程中，教师不仅要将关于人民币的基础知识传授给学生，同时也要教学生正确使用人民币的方法，甚至还可以通过模式消费的情景来使学生更全面地了解人民币的用法。同时，在新课改背景下，小学数学教师对于教学目标的制定也应当更加明了全面。小学数学的教学目标不仅仅是指教授数学知识，同时也应涵盖了教育人的理念，在讲解知识的同时，注意学生的全面发展，培养学生高尚的品德与情操。不仅如此，新课改对于提升学生创造力也有着相应要求。由于数学知识自身带有的逻辑特性，小学数学课程可以对学生的思维逻辑能力以及创造力进行很好的培养。

3新课改背景下小学数学教育教学的优化策略

3.1做好教学准备

充足的教学准备使教学方法发挥良好效果的前提，小学数学教师在进行教学准备时，首先需要对教材进行合理把握，不仅仅把教材当做讲课的工具，同时要将教材育人的功能进行充分发挥，利用科学有效地手段利用好教材，確保所做的教学准备具有可行性[3]。其次，教师应注意教学准备的定位及有效性。教师可以准备多种全面的教学资源进行授课，同时将自身的人格魅力融入其中，很好地对学生进行感化与熏陶，从而使学生发现数学中的魅力。教师可以利用师生之间的交流互动和情感碰撞来处理好课程预设和生成两者之间的关系。小学生也有着自己的思想，他们在课堂上通过已有的经验知识来与外界沟通从而获得新的知识。教师通过了解尊重学生的思想来促使学生更加积极主动完成知识的扩展，达到良好的教学效果。

3.2注重教学与实践相结

在教学环节，教师要重视将教学活动与实践相结合，可以依托于多媒体开展情景教学，将学生带入特定的情景中，以提升教学效果。在实施具体的教学策略时，要符合小学生的认知规律，与教学的目标、内容相一致，方可以促使教学实施策略的有效进行。在具体实施过程中，可以利用多媒体教学，设置出生动的教学场景，将学生带入其中，激发学生学习兴趣，并且增进学生对教材的理解。同时，教师应当注重与学生的沟通交流，建立起平等融洽的师生关系，教学相长，互相沟通，互相促进，最终成功达到预定的教学目标。在传统的教学模式下，教师发挥主导地位，是一种灌输式教学，学生处于被动接受地位，这种教学方式无法调动学生的积极性和主动性，教学效果大打折扣。而在新课改的背景下，教书要转变教学观念，完成师生之间的有效互动，打破旧的教育思想束缚，接受新教育理念。

3.3完善教学评价

传统的教学模式中，对于学生的教学评价局限于考试成绩，而在新课改的背景下，要求小学数学教师要更加综合全面地评价学生，评价的方式应多元化且具有激励性，同时，对不同评价对象要更有针对性。新课改中强调对学生情感体验以及态度变化的重视，增加学生在课堂内外对所学知识的应用能力。因此，在进行教学评价时，小学数学教师不应该采用单一的标准，要以发展的眼光看问题，使学生可以得到综合、全面的评价。

4结束语

综上所述，新课改使得小学数学教育教学方法上升了一个新的台阶，在实际的教学过程中，不仅传授了数学知识，还培养了学生独立探索、自主创新的能力，促进了师生之间的交流，为培养学生的逻辑能力与知识的实践应用能力提供了良好的条件，促使学生综合全面的发展。所以，小学数学教师应当在结合实际情况的基础上，对新课改进行更深入的分析，探索出更适合小学生的数学教育教学方式。

参考文献

[1]闫玉伟. 浅议新课改的背景下小学数学教学教学方法的变革[J]. 才智， 2013（05）：139-139.

[2]王素育. 新课改背景下小学高年级数学教学方法研究[J]. 青春岁月， 2013， 000（002）：304-304.

[3]周玉芳. 浅议新课改的背景下小学数学教学教学方法的变革[J]. 课程教育研究：新教师教学， 2015， 000（027）：139-139.