小学音乐教学中节奏训练方法的探讨

白永菊

【摘要】随着时代的发展，我国教育行业呈现出良好的发展趋势，音乐作为小学阶段重要的学习科目，在教学中占据着重要的地位，在小学音乐教学中，节奏作为基本要素，可進一步提升学生的乐感，帮助学生理解基本的乐理知识，本文将对小学音乐教学中接受训练的方法进行分析探讨，为教育工作者带来一些参考。

【关键词】小学音乐教学;节奏训练方法;探讨

在教育越来越受重视的今天，学校教育和家庭教育对学生的全面发展更加重视，在小学课程教学中音乐教学作为必不可少的部分，受到了教育界的广泛关注，为了提高学生的节奏感，在小学音乐教学中还应采取有效的训练方法。笔者分别从：小学音乐教学中节奏训练现状、小学音乐教学中节奏训练方法，两个方面来阐述。

1小学音乐教学中节奏训练现状

音乐本身是以听觉经验为基础的，让学生用耳朵去听、去感知，学生生活在声音的世界中，节奏无处不有，让学生通过听音乐亲自去感受生活中各种各样的节奏，就目前来看，在小学音乐教学的节奏训练当中还存在着的问题，主要表现在节奏训练任务单一、节奏训练效率低下、节奏训练模式化严重等方面，教师对节奏训练越来越重视，但由于过于依赖课本，导致学生的个体差异被忽视，在这种情况下学生会感觉枯燥无趣，无法参与到音乐课堂教学当中来。

音乐课作为文化课之外的学科，教学时间相对较少，教师在课堂教学中仅仅直接向学生演示音乐作品，随后对节奏进行模仿，在这种教学模式下，学生对节奏的认识缺乏，深入理解，无法达到音乐课堂节奏训练的要求。

2小学音乐教学中节奏训练方法

上述，笔者对小学音乐教学中结合训练现状进行了分析，从中发现诸多问题，为了提高节奏训练效果，韩应采取行之有效的科学方法。利用游戏环境，开展节奏训练，结合想象力感知节奏，鼓励学生积极创作，详情如下。

2.1利用游戏环境训练阶段

小学音乐教学节奏训练是小学音乐教学音乐素质培养的重要环节。节奏是音乐的脉搏，是组成音乐的基本要素之一，在小学音乐教学中，教师可利用游戏环境的创设，来激发学生的学习积极性，利用学生的特性开展教学。例如，在认识二分音符，四分音符、八分音符时，为了帮助学生理解个音符的特点，教师可利用钢琴来进行演奏，在课堂教学中将学生分为多个小组，利用击鼓传花的游戏，来引导学生模仿相关节奏，通过游戏的开展，可提高学生的参与积极性，掌握相关节奏，提高节奏训练效果。

2.2结合想象力感知节奏

音乐课程具有一定的抽象性，在实际教学中应结合日常来帮助学生理解节奏，例如在《大海啊，故乡》教学当中，教师可在教学前对学生进行引导，想象一下大海的场景，感受大海的律动节奏，随后利用多媒体对音乐作品进行播放，引导学生跟随音乐来摇晃，学生结合想象力来感知节奏，加深对作品的理解，感受到音乐的魅力所在，对小学音乐教学的开展提供科学指导。

2.3鼓励学生积极创作

小学音乐教学节奏训练，有利于学生音乐创作能力的提升，例如门铃声是叮咚，时钟声是滴答滴，小鸭子嘎嘎嘎，教师可为学生预留更多的时间进行创作。在音乐作品演奏结束后，让学生对节奏型进行编创，通过这一个创造的过程来提高学生的想象力，以及音乐创作能力，这对学生音乐学习的热情的提升大有裨益。值得注意的是，在小学音乐教学中，教师还应根据学生的个性特点开展教学，促进学生创新能力的提升。

2.4通过乐器培养音乐节奏感

在小学音乐教学中，教师还可将各种乐器利用其中对音乐进行创作，通过音乐来影响人的情绪，从而增强艺术感染力，对学生的创作思维进行开发。值得注意的是小学生的节奏，模仿能力较强，通过乐器和吸引学生的注意力，提高节奏训练效果。在小学音乐教学中，结合乐器可促进学生反应能力及动手能力的提升大三学生的记忆力，形成新的节奏教学模式，构建高效的音乐课堂。

通过相关对策的实施，可促进小学音乐节奏教学的有效开展，将节奏训练的价值充分发挥出来，进一步提升音乐教学效果，培养学生的音乐素养，实现理想的音乐教学。总之，学生学习节奏时，只要有老师的正确引导，从课堂各个细节入手，循序渐进，潜移默化，才能确切地提高学生的节奏感，确保学生音乐素养的全面提升。

3结束语

综上所述，就目前来看，在小学音乐教学的节奏训练当中还存在着各种各样的问题，随着新课程改革的推进，教师在实际教学中应根据学生的性格特点，对学生的个体差异，予以尊重，通过组织游戏活动，使节奏训练更加灵活有趣，提高学生的参与积极性，帮助学生更好的感知音乐节奏。为我国音乐事业的发展贡献一臂之力。

参考文献

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