小学语文有效教学的研究

管志刚 江西省上饶市广丰区少阳乡中心小学

摘要：在当前的小学语文教学中，教师要运用高效的教学方法，以促进语文的有效教学，这样也才能全面的培养学生的能力。本人根据多年的教学实践经验，在本文中对小学语文有效教学的问题作一个浅析。

关键词：小学语文;有效教学;课本预习;课堂讨论;实践活动

针对当前语文课堂上存在的问题，教师要运用所能运用的教学方法，以促进课堂的有效教学。在语文教学中，教师要充分的预习课本，要使学生熟悉课本的内容，以促进课堂的有效教学。教师应该课堂讨论的教学方法，以激发学生的学习兴趣，并使学生可以高效的学习效率，这样才能促进语文的有效教学。教师应该对学生开展实践活动的教学方法，以使学生可以高效的学习知识。

一、课本预习可以促进语文的有效教学

预习课本是课堂教学的重中之重，只有学生经过了充分的预习，才能对课本的内容有所了解，才能提高课堂的教学效率。在当前的小学生中，很少会有学生主动的预习课本，小学生课本预习的缺乏，就导致了在课堂上不易听懂教师的授课，进而导致了课堂教学效率的低下。面对这样的问题，需要教师引导学生进行课前的预习，以使学生可以高效的学习知识。针对小学生的预习不强的问题，教师应该加大对预习的宣传，以使学生都认识到预习的重要性。小学生预习新课的过程中，可能对因为新课的原因，从而把握不住课本的重点内容，这就需要教师要对学生预习的内容进行指导，以使学生高效的预习课本。

例如，教师在讲授七律《长征》之前就需要让学生对课本进行预习，以使学生可以在课堂上便利的听懂教师的授课。关于这首诗的预习，教师可以指导学生，学习《长征》这首诗不仅要理解诗中的字词的含义，和理解诗的含义，更重要的是要了解长征这段历史，只有在了解历史的基础上，才能更好的学习这首诗。在诗中涉及到了“五岭”“乌蒙山”“金沙江”“大渡河”“岷山”，在预习的过程中，学生通过查阅资料了解红军长征经过的路线，只有就有利于学生掌握长征这首诗。在教师的指导下，学生就可以有效的学习这首诗，就可以高效的了解这首诗，这对语文的有效教学很有好处。

二、开展课堂讨论促进语文有效教学

在当前的小学语文课堂上主要是传统的课堂讲授法，这样的教学方法是不利于学生的有效学习的。面对这样的问题就需要教师在课堂上引进新型的教学方法，以促进课堂的高效教学，教师可以在课堂上运用课堂讨论的教学方法，课堂讨论的教学方法就是教师在课堂上提出所要讨论的问题，让学生自由讨论的教学方法，只有的教学方法有利于激发学生的学习兴趣，有利于学生在课堂上自主的学习，对学生良好的学习有很好的促进作用。在学生的课堂讨论中，教师要积极的鼓励学生参与课堂的讨论，只有学生都参与进了课堂的讨论，才能促进课堂讨论的有效性。

例如，教师在讲授《火烧云》这篇课文的时候就可以运用课堂讨论的教学方法。在课堂上教師可以提出所要讨论的问题：在这篇课文中作者都怎样描述了火烧云。有了讨论的问题，所有的人都投入到了课堂的讨论中，有的人说：在课文中作者用地下的任务和动物颜色的变化描写了火烧云的红;有的人说：作者在描写火烧云的时候主要是运用了比喻的修辞手法，将火烧云比作马、大狗、狮子;有的人说：作者在描写火烧云的时候也运用了排比的修辞手法，“一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色”，这就是运用了排比的修辞手法。在学生的课堂讨论中学习的兴趣是高涨的，而且在讨论中可以解决一部分的课堂问题，对课堂的有效教学很有好处。

三、加强实践活动促进有效教学

在当前的语文教学中存在这实践活动缺乏的问题，这不利于课堂的有效教学，在语文教学中教师应该多开展一些实践活动，以使语文的教学效率得到提高。在当前的语文教学中一个最典型的问题，就是学生在课堂上学会的语文知识无法得到运用，这在一定程度上就会语文的教学效率低下。面对这样的问题就需要教师在开展实践活动，以促进语文的有效教学。在实践活动中教师可以设计学生感兴趣的教学活动，这样才能使学生可以高效的学习知识。

例如，教师可以设计一个语文板报设计的实践活动。在实践活动中教师可以让学生发挥自己的聪明才智，设计出一个别样的语文板报。语文的内容是很广阔的，在板报的设计中有的人认为需要有一些具有文化色彩的图画，有的人很有绘画天赋，在板报上画了一个孔子的肖像，以此为板报增添文化的色彩。有的人要设计一个励志古诗的栏目，在板报上写下了古诗《长歌行》。有的人在板报中设计了一个成语故事栏，写了有趣的成语故事，比如邯郸学步、纸上谈兵、狐假虎威等。在设计板报的实践活动中，学生可以将学会的语文知识进行运用，这样对促进学生的语文学习兴趣和促进语文学习效率都很好好处。

四、引导课下温习促进建设高效课堂

语文高效课堂的建设离不开学生的课下温习，只有学生经过了良好的课下温习，才能良好的掌握教师在课堂上讲授的知识。在当前的学生很少会进行课下的温习，这是语文教学效率低下的主要原因，教师要引导学生积极的进行课下温习，以温习的方式对课堂所学知识查漏补缺。学生对于所学的知识是会遗忘的，根据遗忘曲线可以得知，学生所学知识在一周内的记忆最充分，之后就会逐渐的遗忘。根据这样的情况，教师可以让学生在学习后的一周内对知识进行温习，以使学生巩固所学知识。

在学生的温习中应该全面的涉及课本的内容，有些课文是需要背诵的，对于背诵的内容，学生需要经常的背诵，以免随着时间的流逝而遗忘。对于文中的生字词，学生在温习的时候应该记忆与联系并重，应该在纸上多书写生字词，这样才能促进学生对生字词的掌握。对于课文的中优美的句子和文中的中心思想，教师应该引导学生多多的总结，以使学生时读时新，每一个阅读都能都新的体会，这样才能使学生在温习中学会知识，才能建设和巩固语文高效课堂。

总而言之，教师在课堂教学中，教师要激发学生的学习兴趣，这样才能促进学生的学习兴趣，也可以有效的提高教学效率，教师应该加以重视并运用。

参考文献

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