浅析小学数学教学对学生计算能力的培养策略

蔡永富

摘要：数学是小学阶段教育的重点学科，包括了识字、计算、几何等重要的教学内容，对夯实学生的文化基础、提高他们思维能力，培养其形成良好的计算能力具有重要作用。近年来，数学教师越来越注重培养学生计算能力，在培养学生计算能力之前需要夯实学生的文化基础，增进他们对运算法则的掌握;其后，应激起学生的计算意识，培养他们形成良好的计算习惯，最终促使学生计算能力的提高，启发他们的计算思维。

关键词：小学;数学教学;学生计算能力;培养策略

引言

小学阶段是培养学生综合能力的基础时期，计算能力的发展是学生提高数学水平的基础，也是教师的重要教学目标，加强学生的计算能力是一个漫长的过程，需要教师不断努力。计算能力不光代表的是一种数学学习的方式，还是数学学习能力的体现，提高学生的数学计算能力是教师提高教学效率的关键。

一、开展口算训练，提高学生的计算效率

小学数学教师可以积极开展口算训练，将一些简单的题目设计为口算训练题目，引导学生运用加、减、乘、除四则运算法则，让学生口算出这些题目的答案，快速得出各个问题的答案，找到数学计算的规律性，从口算训练中感知到数字之间的相互关系，形成清晰的解题思路，进而提高学生的计算效率，强化他们的核心素养。同时，在口算训练中，学生应找准口算的切入点，不能盲目地完成口算的题目，需要理清各个问题的计算思路，在计算过程中达到又快又准的计算效果，进而提高学生口算的熟练程度，强化他们的数学意识。

二、引导学生发现问题，找出计算错误之处

在讲解《10以内的加法与减法》的相关内容时，我将引导学生发现自身存在的计算问题，而后渗透在数学教学材料中，利用课堂教学，引导学生对问题进行探究，找出计算错误之处，培养学生的计算能力。考虑到学生思维能力的不完整性，我将主要通过问答的方式与学生一起进行学习，发现其中存在的问题，引导学生对错误之处进行思考。我问同学们：“10-（8+2）”等于多少，在这一过程中，学生回答总不会完全相同，有的说的是正确结果，有的说的是错误的。但是在这一过程中说出正确答案的同学并不一定是按照正确的计算方式得出的。在这时候可以说：“同学们，你们能够告诉我你们的演算步骤吗？”学生：“可以，老师。”当这一环节结束之后，首先，我对积极发言的同学提出表扬，之后，对学生的演算方式进行总结：“对于这一道题的演算方式，班级中只有少数同学运用正确的方式得出正确结果，接下来，我将引导你们进行数学计算，要求你能在此过程中发现问题，找出计算错误之处。”我引导学生进行计算后，对班级同学进行分组，要求学生进行讨论，最终写出正确的运算方式和结果。在课堂的最后环节，对学生计算中出现的错误步骤进行板书，带领学生再次观看，在此过程中，我要求学生写出自己的心得体会，为接下来的运算打下良好的基础，与此同时，让学生感受到计算的错误之处，而后在接下来的运算中有意识地避免，减少计算错误的出现。

三、明白算理是学生提高计算能力的关键

在教学过程中，老师要加强对学生进行基础知识教学，培养学生基本的计算能力，提高对知识的掌握程度，而后在计算过程中能够充分调动所学知识。例如，教师在教授“小数乘整数”这一节课时，首先要明确教学目标是让学生能够结合已知的生活经验来探究小数乘除法的计算方式。教师在课堂上向学生提出这样一个问题：“小明想买三支铅笔，已知每支铅笔的价钱为0.8元，那么小明买三支铅笔一共需要多少钱？”先引导学生根据题目条件写出计算公式“0.8×3”，然后再让学生思考：算式0.8×3的具体含义是什么？我们应该用怎样的方式将这个算式计算出来？让学生自由地讨论，经过细致的思考交流之后，有的学生会选择用加法的方式解决，有的学生则会选择用小数的定义进行计算，还有的学生会选择之前学习过的竖式方式进行计算。对于每一种方式，教师都要进行及时的鼓励，肯定学生的思维方向。通过这一系列的计算和讨论，最后得出结论：“计算小数乘法时，先按整数乘法的方法计算，然后观察因数中总共有几位小数，就从积的右边起数上几位，点上小数点。”学生在教师的逐步引导之下提高了自身的计算能力。

四、培养计算的良好习惯，促使学生验证问题的正确性

习惯对学生学习产生重要的影响，关系到他们学习质量的提高，与他们计算能力的提高息息相关。小学数学教师培养学生形成良好的计算习惯，要求学生上课认真听讲，使学生明确每一个知识点的基本内涵，认真思考各个知识点的应用领域。同时，学生应认真完成课后教师所布置的作业，分析每一个问题所涉及的知识点，掌握到规范的解题步骤，规范自我的书写格式，形成完整的解题思路，进而提高学生计算的准确性。在完成练习后，学生应验算自我计算的准确性，将计算的结果带入最初的式子中，得出最终的答案与所求答案相符合，进而提高学生的计算能力。

结束语

小学数学课堂教学中，学生计算能力培育应该作为教师制订教学计划的核心。在教学中，教师要根據学生的具体需求设置科学的教学计划，力求在教学的过程中能够更好地激发学生的计算潜能，提高学生的计算能力。

参考文献

[1]秦云峰.小学数学教学对学生计算能力的培养方法探究[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：197-198.

[2]吴庆鑫.小学数学教学对学生计算能力的培养策略[J].华夏教师，2020（12）：48-49.

[3]江卜金.小学数学教学对学生计算能力的培养策略[C].广东晨越教育发展有限公司.2019年教育现代化教学管理座谈会论文汇编（一）.广东晨越教育发展有限公司：广东晨越教育发展有限公司，2019：122-124.

云南省曲靖市陆良县大莫古镇太平哨第二小学