小学音乐趣味教学研究

田雨晴

摘要：在现阶段的教育中，音乐是必不可少的学科，音乐教育可以使学生理解语音艺术，培养学生的审美能力，采用趣味教学可以加深音乐教育的效果。因此，在小学音乐教学中，教师立足于音乐教材，将音乐教学与多种兴趣内容相结合，为学生设计多种兴趣教学策略，使学生更加享受音乐学习，同时也提高了音乐素养。

关键词：小学音乐;趣味教学;策略研究

现代社会要求学生多方面发展，但由于小学阶段是学生学习和发展的开始，在这个阶段，教师需要为学生奠定基础，使学生未来的发展更加稳定顺利。因此，在小学音乐教育中，教师不仅要让学生掌握音乐知识，还要培养学生的音乐能力，让学生在音乐教学中获得快乐的学习体验。因此，教师必须采用有趣的教学手段。这是因为小学生喜欢有趣的东西。培养学生的音乐兴趣，提高学生的学习热情，提高学生的音乐学习效果。因此，本文从以下几个方面研究小学音乐兴趣教育的方式。

一、把音乐和偶像结合起来

在小学阶段，很多学生都有自己喜欢的偶像，喜欢模仿偶像的行为。因此，教师将音乐教育与喜欢的偶像相结合，可以“领导”偶像，让学生体验音乐学习的乐趣。具体来说，教师首先要了解学生的偶像，其次要把学生的偶像和音乐课程多角度结合起来，从行为、思想、事迹等角度来看，要把握偶像的渗透程度，不能夺走主要内容。

例如，在进行《花木兰》的鉴赏教育时，我首先给学生看了电影《花木兰》的照片。展开来看，电影《花木兰》中有学生熟悉的明星刘亦菲、甄子丹、巩俐等，他们各有各的特点，有学生应该学习的优秀品质。看这些明星时，很多学生都想看这部电影。在这种情况下，我告诉学生不能看电影，但我们可以欣赏不同形式的《花木兰》，看到偶像演的木兰和歌曲中木兰的不同点。在电影照片和偶像明星铺垫下，学生的学习效果非常好。因此，教师有必要巧妙地利用学生喜欢的偶像进行趣味教学。

二、把音乐和游戏结合起来

对小学生来说，游戏的魅力巨大，游戏与音乐相结合进行兴趣教育，可以吸引学生的注意力，使学生愉快地学习音乐，提高学习效率。因此，教师应重视游戏与音乐课程的结合，进行细节优化。也就是说，教师需要选择和设计学生喜欢的游戏，学生喜欢游戏，但不喜欢所有的游戏。另外，教师应该把音乐内容巧妙地融入游戏中，让学生积极学习，不会减少游戏的趣味性。

例如，在上《美丽的家乡》课的时候，我给学生设计了关于家乡的小游戏。具体来说，在游戏中，我给学生看一些照片。这些照片的内容是关于名人及其故乡的关键词的介绍，学生需要推测名人故乡在哪里来回答。小学生有强烈的胜心，抢夺类游戏很受他们欢迎。因此，游戏规则发表后，学生很快兴奋，激情高涨。摄影名人存在于古今中外，多在学生的认知范围内，最后一张照片与本课必须唱的歌曲密切相关。因为最后一张照片学生无法推测，所以游戏的惩罚必须认真唱《美丽的家乡》这首歌。这样的惩罚对学生来说是乐趣，学生喜欢这个游戏，乐于接受对游戏的惩罚，学习效率极高。因此，教师应善于利用游戏进行兴趣教育。

三、把音乐和情境结合起来

在小学阶段，音乐与情境相结合进行兴趣教育，可以减弱课堂教学的一成不变，增加课堂教学的变化。也就是说，教师可以根据音乐课的内容为学生设计不同的情况，让学生享受这个课的情况，期待下一堂课的情况。为了达到这样的效果，教师必须在状况的魄力上下更多的功夫。具体来说，教师设计情境时，需要考虑学生的兴趣、情境的展示形式、情境的扩展性等，教师的关怀越周到，兴趣教育的效果就越好。

例如，在上《驯鹿》课的时候，我给学生制作了视频剧本。展开之后，我给学生看了两个视频。一个是动画影像，另一个是真人影像，影像内容是驯鹿，学生很感兴趣地看，看完了还想看。于是，我问了学生一个有趣的问题，有机会的话想参加驯鹿吗？这个问题使课堂氛围更加活跃，学生回答后，我让学生欣赏曲子《驯鹿》，根据视频中看到的场景说明曲子描绘了什么样的场景。学生思考的时候，我又一次播放了歌曲，很多学生感受到驯鹿时人们的喜悦和鹿群的顺从，表现出来的情景很愉快。在情况铺垫下，这门课教学效果很好，学生很快乐。因此，教师应该充分利用情境进行趣味音乐教育。

四、把音乐和故事结合起来

故事对小学生具有很强的吸引力，教师可以结合音乐和故事进行兴趣教育，在提高学生学习热情的同时，还可以提高学生对音乐课程内容的理解度，有助于学生音乐素养的发展。因此，教师可以把音乐作品中包含的故事，或者编写与音乐课相关的故事，用不同的方法让学生看到，如语言的叙述、照片的展示等，在增加故事趣味的同时，也提高了学生的兴趣。

例如，在上《红梅赞》课的时候，我收集了一些照片，在给学生看照片的时候，把这首曲子的创作背景作为故事告诉了学生。学生现在的生活和谐而富裕，把民族危亡时期的故事讲给他们听，很多学生一开始不怎么感兴趣，但在聽的时候认真起来，多亏了前辈们的努力，才变成了现在的生活。有了故事铺垫，学生在学习《红梅赞》时非常认真。学习结束的时候，我为了加深学生的爱国主义感情，以故事的形式扩展了学生。这门课以故事开始，以故事结束，教学效果超出预料。因此，教师应善于运用故事进行趣味教学，提高学生的感情深度。

总之，对于小学音乐趣味教学来说，教师将音乐与学生的特点和喜好相结合，使学生能够“爱屋及乌”，逐渐将兴趣转移到音乐上，对学生产生积极影响。因此，教师要掌握课堂教学时间，优化细节，提高音乐趣味教学效果。

参考文献

[1]刘翠.趣味教学模式在小学音乐教学中的应用思考[J].课堂教学研究，2018（41）：205.

[2]王静静.关于趣味教学在小学音乐课堂中的应用[J].广西教育学院学报，2018（01）：170-175.

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