语文网络教学的弊端与实效性策略

张成艳

摘要：特殊时期，语文网络教学成为广大语文教师主要教学途径，虽然网络教学存在诸多弊端，但课前做好充分准备，精心导入，以学生为主体，勤思考，选择恰当的教学手段等，能有效克服弊端提高语文网络教学实效性。

关键词：语文;网络教学;实效性

“新冠”疫情迫使网络教学以其独特的作用和富有创造特性、极富明显时期与时代化发展特征的课程进入到中国的千家万户。它已成为众多师生耳目一新，既津津乐道又不堪其苦的一个必不可少备受大家关注的重要的教学途径。

语文网络教学苦不堪言的弊端：

一、网络教学要求学生能充分发挥自律，自觉定时进直播厅、自觉听课、自觉完成作业，部份学生散漫成性，少了老师的督促，以上种种皆为放任自由，老师则鞭长莫及。

二、网络语文教学由于多媒体课件容量大，知识内容储备量繁多，在授课时，时间压力大，老师播放多媒体课件速度稍快，有些则一瞬即逝，学生来不及做笔记。

三、网络语文教学由于网速、时间都十分有限，不利于课堂上老师与学主交流互动与合作。语文教学主要是运用教材给学生认知、理解、迁移运用的过程，而网络教学受众多因素所限使老师与学生不能像课堂上那样及时进行正常的互动与交流，拉大了教师与学生的距离，使教学效果大打折扣。

四、网络语文教学时间过于短暂影响学生想象力及思维能力。以人们的实践而得出，语言文字的感知与丰富的想象和体味不可分割，人人称颂的经典文学其深刻涵义是要靠慢慢揣摩，经过长时间浸润，方能显露其精华，给人美的感官效应。

针对以上网络语文教学的弊端。我从实际出发，从实践中摸索语文网络教学的实效性策略：

一、做好课前充分准备是上好网络语文教学的关键。

语文网络教学前，做好课前准备工作。课前应根据课文教学内容与教学目标以及本班学情准备好课件，上课资源，把在课堂上需要板书的字、音节、重点词语、句子、段落以及重要知识点等制成幻灯片，待到网络正式上课时适时有序展示予学生。以免课上手忙脚乱，课前做好充分准备，极大地利用好有限的时间，以弥补网络时间短暂的不足，而且与平日上课相比也极大地缩短了老师用粉笔等书写于黑板的时间，提高了时效性。

二、精心导入，让学生主动进入课堂。

俗话说“万事开头难”，如何让学生快速进入语文网络课堂，是语文网络课堂重要的一步。于是我采取了以下做法：

（一）、激趣式。兴趣是最好的老师，首先老师要了解该年段学生的兴趣爱好，然后在课前加以激趣带入。例如：在教学六年级下册《骑鹅旅行记》的前一堂课快结束时我告之学生，下堂课课前5分钟，我将会给大家表演与教给大家一个小魔术，欢迎大家前来捧场！在兴趣逗引下，孩子们早早进入课堂。我在表演"空中变大花″的魔术后也顺势引入课文内容，一个小男孩也发生了变化这就是今天我们要学的课文《骑鹅旅行记》。

（二）、悬念式。学生天生好奇，课前留下学生在课本中无法获取又急切想要寻求的答案，在下堂课开课时揭晓。例如：在教学《汤姆索亚历险记》节选前一堂课后，给学生讲一个故事：恶魔乔埃杀死了一个医生，又嫁祸给醉鬼彼得，一个小孩汤姆目睹了一切，他既怕乔埃报复，又不忍心彼得受冤，开庭审理时汤姆会怎样做呢？预知后事如何，请尽早进入下堂课进行分解！如此，让学生带着疑惑迫不及待進入下堂课网络课堂。解惑之后，顺利学习有关汤姆的其它故事，进入新课。

（三）、总结式。每天学生进入课堂时间，老师做好登记，每周进行统计，制作奖状，进行公布，以进一步、持久性地激励学生每天早入网络课堂。

三、勤思索，细挑选，实现学生学习主体性和提高语文网络课堂时效性。

教学始终以学生的学为目的，为此我时时刻刻从实际出发，动脑思考，仔细选择，确定自己的教学媒体、教学手段、教学方法，真正的提高课堂时效性，。

（一）、多种形式互动。不单纯使用连麦互动，还充分利用消息框。网络教学运用连麦互动极其费时，无互动又无法体现学生学习主体地位，容易陷入被动学习状态，思想容易僵化，课堂气氛死气沉沉，更别说激发学生学习兴趣。因此我大胆尝试，鼓励学生手脑并用，充分运用消息框，一旦提出问题，让学生各抒己见，不以迎合老师，不以和同学所做的作为标准，鼓励学生遵从个人心意进行答疑，我则适时进行点名表扬，大大激发学生运用消息框答疑兴趣。这样，学生思路就开阔了，而且动手操作打字能力与速度惊人的提升。学生动脑、动手相给合，培养了学主课堂参与意识，激发了学生学习的内在动力，而且让老师能够在片刻时间从消息库提取了学生对所学知识掌握情况。

（二）、精讲多练。语文网络教学中，我发现有时内容讲得越多学生反而脑子一片糊涂，我认为，应注意精讲多练习，通过语文教学目标选择精炼的内容，做到精讲少讲，然后进行巩固练习，让学生在练习中，达到巩固，熟练和提高，以致知识迁移运用，效果会更显著。

（三）、游戏穿插。游戏能推动学生积极参与学习，适当在语文网络课堂中穿插游戏，可以提高学生学习效率，激发学生主动掌握知识，激发学习兴趣。例如采用比赛的形式个人比赛、组内比赛、全班集体比赛。课堂答疑时，比一比谁最先抢答到问题，巩固练习时，比一比组内谁做得又对又快等，这样一来，学生学习劲头充足，学习水平效率也得到大幅度提高，这不仅能使学生集中注意力，而且使学生的学习变得快乐、轻松。

当然语文网络教学还处于不成熟状态，还有很多未能解决的不尽人意之处，让老师与学生怨声载道，但与其抱怨不休，还不如开动脑筋精心设计这短暂的网络时间，不断激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体性，创造适合老师网络教学，学生在家学习的氛围，让网络课堂活跃起来，你一定会有所收获，学生也一定会有所成绩！

参考文献

1、杨国琴 加强师生合作学习——提高教学课堂效率

2、高艳 关于教与学的思考

3、何克抗 建构主义学习环境下的教学设计

重庆市永川区来苏镇来苏小学