现代学徒制人才培养模式下高职护理专业培养路径研究

任陈伟

摘 要：在新时期背景下，高职院校教学改革工作的不断推进对高职护理专业人才培养工作提出新的要求。本文从国家和教育部门对现代职业教育发展提出的新要求，基本医疗保障制度的不断完善以及医疗水平的不断提升等方面阐述了现代学徒制模式下高职护理专业人才培养的必要性，从教师思想观念陈旧、教学方法缺乏创新、忽视实践教学等方面分析了现代学徒制模式下高职护理专业人才培养的现状，提出了合理确定人才培养目标、积极整合人才培养课程、革新专业人才培养方式等措施，以供参考。

关键词：现代学徒制；人才培养模式；高职护理专业；培养路径

中图分类号：G712；R47-4 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2020）04-0244-02

基金项目：2017年度湖南省教育教学“十三五”规划，省级青年专项“基于利益共同体的高职现代学徒制人才培养模式研究”（XJK17QZY006）；2019年度湖南省职业院校教育教学改革研究项目“医卫类高职院校创业教育生态系统构建策略研究”（ZJGB2019219）

在高职护理专业人才培养期间，现代学徒制人才培养模式的应用，是采用高职与企业深度合作，以及与相关企业师傅、教师联合传授知识的方式，实现对创新型人才的培养。现代学徒制人才培养模式与高职护理专业相结合，具有很大的教育意义和价值，并且也能够使高职护理专业人才培养工作取得较为明显的效果。

一、现代学徒制模式下高职护理专业人才培养的必要性

现代学徒制人才培养模式下，高职护理专业教学方式的创新以及应用意义，主要体现在以下几方面：

第一，为有效落实对创新型人才培养工作的相關目标，国家和教育部门对现代职业教育发展提出新的要求，要加强对职业院校教育教学体制进行创新。应用现代学徒制人才培养模式，是当前高职护理专业人才培养过程中的必然发展趋势。通过现代学徒制模式，来增强高职护理专业学生的专业技能和服务能力，进而更好建立健全的专业技能和理论知识，以融入相关岗位实践和工作当中。同时，传统高职护理专业人才培养过程中，主要应用“3+2”的教学模式，实现对学生学历以及综合实力的提高[1]。这种教学方式虽然具有一定的优势，但是其中依然存在课程设置以及教学方式等方面的问题，在一定程度上影响高职护理专业人才培养工作效率的提高。面对这些问题，加强对高职护理专业人才培养工作改革力度，全面将现代学徒制模式应用到位是有必要的，有利于促进教学工作与护理岗位实际情况的有效对接，不断丰富学生学习的知识面， 促进学习视野的开拓。

第二，随着基本医疗保障制度的不断完善以及医疗水平的不断提升，使得护理人员专业技能和服务要求方面发生很大转变，为推动学生与时俱进、开拓创新，需要充分结合现代学徒制模式，加强对学生系统知识和综合能力的全面培养，增强高职护理专业人才培养工作时效性，提高学生理论知识联系实际的能力。

第三，教育部门颁发的关于开展现代学徒制试点工作意见，给高职护理专业人才培养工作中指明方向。高职护理专业人才培养可以结合现代学徒制工作的相关意见，明确人才培养目标，坚持以培养更多技能型和实用性护理人才为原则，展开相应的教育教学工作，更好实现与护理岗位的有机融合，促进学生护理实践技能的全面提高，充分突出以学生为本的教学工作条件，并且现代学徒制模式的应用，对高职护理专业人才培养质量和效率的提升也产生积极作用和影响[2]。

二、现代学徒制模式下高职护理专业人才培养的现状

从目前情况来看，高职护理专业人才培养在应用现代学徒制模式方面，现存的缺点和不足等问题日益呈现出来。这些问题主要体现在教师思想观念陈旧、教学方法缺乏创新、忽视实践教学等方面，进而给人才培养质量的提升产生制约和不良影响。

第一，在当前高职护理专业人才培养工作中，受传统教学观念影响，很多高职院校护理专业教师普遍以灌输理念为主，向学生传播大量与护理专业有关的理论知识。并且，在人才培养管理以及与学生有效互动教学方面存在不足，在应用现代学徒制教学模式的方面缺乏力度。在这种情况下，影响人才培养质量和效率的提高，使学生的学习效果不理想。

第二，高职护理专业在人才培养中，存在人才管理不到位，教学方式以教师为中心，说教式的方式为主，没有结合现代学徒制试点工作的相关意见，积极有效地应用此模式，实现对护理专业创新型人才的培养，而且有的学校缺乏对培养过程的监督。如此一来，影响现代学徒制模式在高职护理专业人才培养中的应用推行，使得相关人才培养工作效果，难以达到所预期的目标[3]。

第三，高职护理专业在人才培养过程中，存在缺乏对课程教学内容和课程资源整合力度的问题。没有有效结合现代学徒制模式的要求，加强与相关企业的有效合作与交流。在与企业共同编写教材、开发教学课程等方面存在不足，而且在针对护理专业人才培养的双师型教师队伍建设方面存在问题，最终影响现代学徒制模式在高职护理专业人才培养中的应用。除此之外，由于很多高职院校应用现代学徒制模式，进行人才培养工作的时间不长，所以未能与相关企业共同创建校企实践平台与基地。缺乏对学生岗位技能的训练以及理论知识联系实践技能能力的培养，使得高职护理专业人才培养效果不佳，制约学生对相关知识与技能的深入认识和了解。

三、现代学徒制模式下高职护理专业人才培养的措施

（一）合理确定人才培养目标

在新时期快速发展过程中，要想培养出更多应用型的护理专业人才，就需要高职院校护理专业在人才培养期间，合理推行与实施现代学徒制人才培养模式。并且在推进实施的过程中，合理确定人才培养目标，结合高职教育护理专业人才培养指导方案，充分将素质教育的教学工作和原则落实到位。一方面，在合理确定人才培养目标的过程中，高职护理专业可以结合职业岗位和用人单位对创新型人才培养的需求，积极确定与构建以能力、知识、素质为要素的护理专业人才培养目标，并且结合培养目标来展开相应的教学工作。另一方面，在现代学徒制人才培养模式下，高职护理专业可以采用“政校企行”的人才培养方式，与相关企业、行业合理确定人才培养目标，积极对学徒培养管理机制进行完善。在确定人才培养目标的过程中，也可以与行业专家、临床护理技术大师共同制定人才培养方案、培养目标的方式，充分将现代学徒制人才培养模式落实到位。

（二）积极整合人才培养课程

为更好满足对护理专业人才培养工作的需求，高职院校需要在现代学徒制人才培养模式下，积极整合人才培养课程，并且构建“课岗融通、能力递进”课程体系，将创新型人才培养工作和核心落实到位.在整合课程教学内容和课程体系的过程中，高职护理专业可以结合医院实际工作任务、工作情境重新组织课程，更好实现对学生综合能力和实践能力的培养。在整合课程资源和课程体系的过程中，也可以采用以任务引领型课程为主体，对专业人才培养课程体系进行创新和完善。在构建完善的课程体系期间，高职护理专业也可以采用三方联动共同完善课程教学内容的方式，加强学校、医院、社区之间的有效互动，积极整合课程教学内容。同时，也可以采用创建双师型师资队伍的方式，聘请医院临床一线导师到校进行知识的交流和互动，实现对学生知识的全面教育和培养。高职护理专业在现代学徒制人才培养模式下，也可以通过让学生到医院进行工作环境亲身体验的方式，由一名临床护理技术导师带领相关学生进行工作环境的观察和了解，不断培养学生职业道德和行为习惯，实现学生与临床护理技术导师之间的互动和交流，促进其职业能力以及实践能力的提高。

（三）革新专业人才培养方式

在护理专业人才培养过程中，需要从创新专业人才培养方式出发，推动现代学徒制模式在高职护理专业人才培养中的有效运用。

第一，学校要加强与医院之间的密切合作、分工负责。在人才培养期间，由校内导师和校外导师共同对学生的学习情况进行指导，在加强对学生理论知识教学的同时，还要不断培养其专业知识应用的能力。

第二，在创新人才培养方式期间，现代学徒制人才培养模式的应用，首先，可以通过微课、慕课等现代化教学形式，引导学生在网络教学平台，与护理专业相关导师进行理论知识和技能的学习，不断丰富知识面，使得学生在教学平台跟着导师进行学习的过程中，更好了解护理专业的实际工作和实训情况，激发学生学习的兴趣和主动性，提高现代学徒制在人才培养工作中的效率。其次，为更好实现对护理专业人才的培养，高职护理专业可以采用聘请职业道德素质高、职业技能强的护师，到学校对学生进行理论知识和实践技能的讲解，并且通过“一对一”带教的方式，加强学生对护理专业知识和技能的全面掌握。再次，在注重锻炼学生护理专业技能的期间，还要加强对学生人文关怀精神的培育。学校可以聘请护理经验丰富、具有人文关怀精神的护理管理人员，到学校对学生进行全面的护理专业素质与精神培养，对学生完成整体护理病历的书写过程进行指导，从而全面促进其整体能力和素质的提高，给予学生更多创新性学习的机会。

第三，在现代学徒制模式背景下，学校也可以与医院护理人员共同创建教学督察小组的方式，对现代学徒制模式的应用和护理专业人才培养工作进行全面监控与监督，及时了解其中所存在的问题，并有效改正，推动高质量护理专业在人才培养期间现代学徒制模式的良好应用。

四、结语

在素质教育背景下，产教融合、校企合作的教学理念与方式不断推行和应用到高职护理专业人才培养工作中。通过这种教学方式，有利于对教师思想观念陈旧以及教学方式缺乏创新的问题進行改革，不断促进高职护理专业人才培养质量的全面提高。同时，也能有效促进高职护理专业教学工作的顺利推进。

参考文献：

[1]张先庚，等.对口高职护理专业现代学徒制人才培养模式的建立与实践[J].中国中医药现代远程教育，2019，17（10）：117-119.

[2]刘巧凤，等.高职护理专业儿童护理方向现代学徒制人才培养的研究与实践[J].卫生职业教育，2019，37（21）：86-89.

[3]蔡少莲，等.“产教融合、校企合作”机制下高职护理专业现代学徒制人才培养的分析及思考[J].全科护理，2017，15（20）：2550-2551.

（责任编辑：林丽华）