高校体育教师专业发展的影响因素及对策研究

徐秋香

摘 要：随着我国新时期核心素养的推进，国家也将体育教育提上日程，将体育教育当作重点教育课程。经历了高考的磨练，同学们终于进入了大学校园，但是大学校园的体育教育也会存在各种各样的问题。随着新时期的推进，我国各高校体育教师专业发展面临着各种阻碍因素，因此需要体育教育事业的教师去不断探索，寻找出一条适合自己发展的道路。本文主要从新时期影响高校体育教师发展的因素与优化高校体育教师发展的对策两个方面展开论述。

关键词：高校体育教师；专业发展；影响因素；对策研究

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2020）04-0250-02

高等教育不仅仅包含文化课的学习，体育教学也是重要的一部分。当然体育教学效果的好坏不仅仅与学生有重要的联系，体育教师对体育教学效果的好坏也是起着关键性作用的，可以说体育教师在整个体育教学中起到支柱的作用。但是在新时期的发展下，我国高校体育教师的发展受到各方面因素的阻碍，对体育教学也产生了一些不良影响。因此，高校体育教师在新时期条件下为了自身发展，一定要不断提升各方面的能力。同时从我国教育事业发展角度来看，体育教育事业为了迎接新时期的到来也应该进行改革创新，顺应时代的发展才是立足之本。

一、新时期影响高校体育教师专业发展的因素

（一）教師自身专业素质不达标

第一，教师专业素质不够就是影响自身发展的因素之一。体育教师的专业素质是否达标直接决定着其上升高度。体育教师专业素质包括多个方面，比如教师对待教学的态度与专业精神以及个人技能等。在新时代教育背景下，影响体育教师发展的因素主要就是自身的专业素质，另外体育教师的主观臆想与评审制度也是影响发展的原因之一。

第二，对于高校体育教师的发展来说，不仅要从自身专业素养方面来提升自己，还要根据个人主观方面来进行提升。

（二）在教学中缺乏灵活性

高校体育教师专业发展也离不开自身的教学成效，有一些高校将教师的教学效果作为其是否长远发展下去的标准。因此，体育教师的教学成效在此时就显得尤为重要。体育教学也并不只是教师带着学生去操场进行实践性的活动，同时也要进行一些专业理论的讲解。但是体育教师对专业知识进行讲解时就会缺乏相应的灵活性，教学模式也比较僵硬、单一，一些教师甚至将专业知识的讲授与实践完全剥离开来，这样就会使学生对于专业理论知识缺乏相应的认识，教学效果也不会太好，进而就会影响体育教师的职称评选，对高校体育教师的发展造成直接影响。

（三）培养的形式比较单一

任何教师在经过一段时间教学之后都会要求进行教学培训，当然体育教师也不例外。但是在我国新时期的发展下，对于体育教师缺乏相应的系统培训，管理体系也相对混乱，培养形式更是单一化，对高校体育教师针对性培训的方法相对较少。目前对于体育教师的培训形式主要就是进行岗前培训以及后期的学历补偿，对于高校体育教师的实际培训要更加注重多方面以及高层次，这样才能真正提升其综合素质。当然在当前高校中也会组织体育教师进行实践培训，但是这样的培训远远不能满足时代的发展。因此对于我国高校体育教师的实践培训还是有很大的提升空间，要改变以往单一的培训方式，创新培训模式，改善各方面的条件来满足新时期的高校体育教师发展的需求。

二、新时期优化高校体育教师专业发展的对策

（一）提高体育教师自身的综合素质

高校体育教师想要得到较大的提升，首先就应该提高自身的综合素质，因为体育教师的综合素质决定着其以后的发展高度，并起着关键性的作用。其次，体育教师的综合素质也决定着课堂的教学效果，甚至影响我国教育事业的发展。

第一，作为一名教师首先就要有良好的道德素质与职业素养。当然这样的综合素质与职业素养并不是做足表面功夫，更重要的是要在实际教学中体现出来。例如在体育教学过程中，教师要加强和学生间的交流，运用自身的技能与本领去引导学生，激发他们的学习兴趣。建立和谐的师生关系也是体育教师自身综合素质的一种表现，只有这样才能有效地展开教学工作。

第二，对高校体育教师自身技能的要求。只有体育教师自身拥有较高的技能才能正确地指导学生。当学生在学习过程中遇到困难需要教师帮助时，倘若教师没有较强的专业技能，很难对学生进行科学、规范化的教导，最后的教学效果也就会差强人意。因此高校体育教师提升专业技能也是提升职业素养的一种表现。

第三，在自身素养与专业技能提升的同时，教师也应该提升综合素质。在人们印象中，体育教师都是比较粗犷的，不像语文老师那样会揣测学生的内心，不会去关心学生。新时期的背景下，高校体育教师要想使自身得到发展就一定要提升自身的综合素质，要在教学中去关心学生，在保证教学效果的情况下可以和学生以朋友的身份相处。当然，新时期的教育模式也是不断变化的。因此，体育教师要想跟上时代的脚步也要多关心国际上体育教学的发展趋势，这样才能顺应时代的发展，跟上时代的脚步，成为学校的骄傲，成为学生家长眼中的好教师。

（二）合理地选择培训内容

体育教师和所有的文化课教师一样也是需要参加培训的，但是两者培训内容大不相同。因此，在对高校体育教师进行培训的时候，一定要选择正确、科学的培训内容，要确保体育教师全面发展。体育教学并不像语文、数学、英语一样，它主要是让学生得到身体上的锻炼并使其从中寻找学习的乐趣。选择正确、合适的培训内容是提升体育教师专业素养的途径之一，但是培训的重点还是要提高体育教学效果。因此高校组织培训的相关人员要选择针对性的培训内容，将新时期下科学的教学理念传授给教师，制订一套严谨的培训方案来提升体育教师的综合素质。只有高校体育教师各方面的专业素质都得到提高，才能进一步提升教学效果。

（三）有效扩展高校的发展策略

高校体育教师的专业发展也是容易受到高校发展策略的影响，因此高校也应该顺应新时期的发展来有效地扩展发展策略。

第一，高校绩效考核与体育教师的科研成果及教学业绩挂钩，制定科学、规范的绩效考核体系。

第二，将评定职称的相关政策与教师的教学方向相联系，比如对侧重于教学型与科研型的教师要实行不一样的政策评选。

（四）加强体育教师的专业化建设

高校体育教师要想谋求自身的发展一定要重视自身的专业化建设，跟上时代的脚步，才能与时俱进。比如在进行专业化建设中可以利用PDS教学模式。PDS教学模式在为学校培养一大批具有专业知识的教师外还可以提供大学教育研究。对于高校的PDS教学模式主要从两个方面展开分析：一是加强大学体育教师与中学体育教师之前的合作，并且进行持续性教育；二是将大学体育教学的培训和中小学体育教师的培训融合起来，这样不仅会提高教师的专业教学技能，还能为更多教师提供更多的发展机会与平台。另外一定要合理采用PDS教学模式来促进高校体育教师的专业化建设与职后教育。PDS教学模式只是其中一种方法，还可以采用校内培训与教学后的反思等一系列的教学模式来提高高校体育教师的专业化建设。

（五）贯彻终身的教育思想

作为一名合格的人民教师就应该有教育贯彻终身的思想，同时也要具有终身学习的观念。当代对体育教师专业化建设的改革过程中还是要依靠终身教育的思想来贯彻。终身教育不仅会直接影响高校体育教师的专业发展，而且已经成为国际发展中对教师进行职前培训与职后教育的重要思想之一，对于教师未来的发展也是具有强大的影响力。高校体育教师进行终身教育应该进行角色的转变，也要站在一个学习者的角度去学习，不断更新对所学知识的认知，同时也要思考自身未来的发展。除此之外，终身教育、终身学习已经成为当代教师发展的必然趋势之一，因此作为一名高校的体育教师更应该认识到终身教育与学习的重要性，随时更新自身的专业知识，进行系统性的学习与发展。贯彻终身教育、学习的思想不仅仅是高校体育教师要做到，各大高校的管理部门与教育部门也应该加强全方面的培训工作，为体育教师提供学习的平台与发展的机会。高校可以定期将教师集合起来进行统一、系统性地学习，营造一个浓厚的学习氛围，为贯彻终身教育的思想做好充足的准备。

（六）加强特殊体育课程的师资队伍建设

根据体育教程的需要培训一批专业化、特殊化的体育教师。尤其是要加强特殊体育课程的师资团队建设，全面推动我国科学化教育方针。当然强大的师资团队还要具有创新能力与开发能力，高校体育课程学习也不是一成不变的，日复一日重复一套动作的训练会严重影响学生的积极性，甚至起不到任何积极的作用。因此需要特殊的师资团队进行课程的开发与完善，尤其是要针对那些特殊群體的学生开发出属于他们、适合他们发展的课程教育。拓展高校体育教师的科研能力，才是其专业发展的根本。构建完善的特殊体育教育师资团队就要改变以往的培训方式，将培训任务放在技能与理论知识上，比如可以加强特殊学生群体心理与身体的共同训练等。

三、结语

综上所述，本文介绍了新时期影响高校体育教师专业发展的因素，也相应提出了相关的对策。因此为了保证新时期下高校体育教师的专业发展，应该从各方面入手来满足其发展需求。只有高校体育教师得到全面的发展，才能促进我国体育教育事业的发展。

参考文献：

[1]叶晓阳.新时期影响高校体育教师专业发展的主要因素及对策研究[J].黑龙江教育学院学报，2018（5）：29-31.

[2]张丽丽，等.高校体育教师专业发展的影响因素及对策研究[J].浙江体育科学，2009，31（5）： 44-46+66.

（责任编辑：林丽华）