新课程标准下的初中语文阅读教学策略

李桂清

摘要：古语有云，“读书破万卷下笔如有神”，语文作为重要的教学科目，对学生的学习生涯有举足轻重的影响，阅读便是其中的主要教学任务。初中阶段的青少年处于叛逆时期，极有可能会因其教师的教学方法而导致教学问题，不利于语文教学工作的高效化、高质量化开展。如今，教育领域推出新课程标准，在其促进下，语文阅读教学工作也在根本上得到了重视。教师应摒弃传统教学观念，树立新课程标准思想，让学生们能够有自我意识、创新意识，而不是“读死书”。本篇文章中，笔者便围绕新课程标准提出了几条初中语文阅读教学策略。

关键词：新课程标准;初中语文;阅读指导

一、引导学生的阅读兴趣

随着社会的发展，教育也做出了相应的改革，在新课改的背景下，提出了新课程标准。在初中语文阅读教学中，培养学生的语文阅读兴趣是至关重要的事，因为其可以激发出学生对学习的积极性和热情，毕竟，兴趣才是学生最好的老师。在教学活动中，教师可以开展阅读课程，培养学生的自主学习意识，让其能够主动去阅读，对阅读产生兴趣。不仅如此，教师在授课过程中，还可以运用各种教育知识，采取不同的方式来教育学生，激发出其阅读兴趣，让学生自觉参与到课堂教学活动中去，以此来提高课堂活动效率[1]。此外，仅仅这些是远远不够的，教师可以找准时机对学生进行提问，提出的问题范围可以扩大到哲学方面，让学生能够深入探究教学内容，然后逐渐引发出思考能力，体现出阅读教学的意义，使其感受到阅读世界的魅力。因此，在初中语文教学活动中，教师一定要提高对文章内容深入解读的重视度，让学生在阅读学习中提高自身的综合素质，使课堂学习效率也能得到提升。比如，在初中语文教材中，当学习《蝉》这一课时，因为禅是一种动物，也是有生命的，在教学过程中，教学可以向学生提问与生命有关的问题，如：“作者在蝉的一生中感悟到了哪些与生命相关的道理？作者由此体会到了哪些感受？”等等，让学生能够根据这些问题展开想象，也可以与同学之间相互讨论、相互探究，探讨出作者当时的心理变化以及写作目的。因此，学生只有在不断学习中才能产生对学习的兴趣，提高其阅读境界。

二、培养学生的阅读主动性

在初中语文教学活动中，教师应该培养出学生对阅读的主动性，在阅读中能够对人物或景物展开想象，主动去理解内容含义，让个人产生身临其境的感觉，置身于课文当中。不仅如此，处在初中阶段的学生思想正是发育的时期，注意力比较集中于外界的事物，在短期内难以接受阅读课程，因此，需要教师采取正确的方法来培养学生的阅读兴趣。在教学活动中，教师应该扮演好引导着的角色，为学生做好带头作用，在正式阅读前其可以为学生提出有针对性的问题，让学生带着疑问去进行阅读，在文章中寻找答案。除此之外，新课程在经过改革后提出了新的要求，即，让学生要在阅读完成后提出问题，并带着问题与其他同学一起讨论，找出解题方法，解决“疑难杂症”，从而可以培养出学生阅读的主动性，提高学习效率[2]。比如，在学习《春》时，本篇课文的作者是朱自清，在正式阅读之前，教师可以给学生设置问题，即“文章用了哪些修辞手法？作者当时是怎样的心情？”等等，让学生带着问题去进行阅读，然后在小组之间讨论，深入研究文章内容，并从中找寻解决问题的答案。另外，此做法可以培养学生的细心观察能力，在阅读中能够更加仔细，促进找查询答案的进度，有效提高阅读的主动性，提升课堂学习效率。

三、提高学生的审美意识

艺术源于生活，每篇文章的灵感都来自于日常生活当中。处在初中阶段的学生思维发育得比较快，要想更好的激发學生的阅读兴趣，这完全离不开老师的教育。在日常的教学生活中，教师一定要提高文章结合的重视度，将实际生活的美感代入到文章中，来培养学生的审美观，满足其对语文阅读的需求。不仅如此，在课堂授课中，教师可以要求学生认真阅读文章，其也可以根据文章的内容描述画面，让学生能够更加直观的体验到作者想要表达的意境，使其产生身临其境的感觉，醉心于审美的画面中，更加直观的分析出文章所存在的美感。此方法可以让学生从审美的角度出发，来阅读文章，对其进行更深层次的认识。比如在学习《苏州园林》这节课时，教师可以利用多媒体技术为学生进行授课，因为其所存在信息是传统教学方式所获取不到的，充分利用多媒体技术为学生展示与苏州园林相关的资料信息，让学生从其中感受到苏州园林景色的美丽，增长见识、丰富视野，加快学生对文章的理解速度，这样做既能让学生意识到作者的写作目的，还能使其学习景色描写的方法，促进其对文字的理解能力，为以后的写作奠定基础，提高学生的综合思想素质。

四、结合实践开展教学

在初中语文教学活动中，阅读是语文学习的重要环节，从小学到初中，语文教师所指导的每一篇文章都是一种阅读指导[3]。另外，教师在授课过程中，对教材的选择一定要结合实际的实践，及时观察学生学习状况的变化，过多的结合生活实际，在以后的教学中能够方便对学生阅读能力的培养。此外，教师还可以根据教学内容的进度适当的开展实践活动，并鼓励学生积极参与到其中，这样做可以提高学生对文章的理解能力，增进感情，在以后的阅读中能够对内容进行充分的理解和吸收。比如，在学习朱自清的《背影》时，本文主要讲述的是一对父子在车站分离，儿子坐在车位上望向窗外，发现年迈的父亲正在笨拙的爬越护栏，儿子的眼泪瞬间留了下来。背后的故事写满了离别伤感之情。那么教师在开展教学活动时，可以根据本节课的内容来进行，首先，先让学生整体阅读这篇课文，体会人物情感的变化，然后可以结合自身的生活经验来进行仿写，此方法可以更好地让学生学习到人物描写的手法，提高自身的写作能力，同时还能提升学习效率。

结语

综上所述，语文是学生学习生涯中的主要科目，对提升学生语言能力、综合素养有积极意义。在语文教学工作中，“阅读”是重点教学任务，但是据实际情况来看，教学工作中存在有较大的不足，教师未能够深切重视树立现代化教学理念，而是过于片面、单一，进而导致语文阅读教学工作受到严重影响。本文中，笔者重点探析了新课程标准下初中语文阅读教学策略，希望能够对语文阅读教学效率、质量的提升做出重要贡献。

参考文献

[1]郑骅峰. 新课程标准下的初中语文阅读教学策略[J]. 试题与研究，2019（11）：42.

[2]陈志云. 浅析新课程标准下初中语文阅读教学策略[J]. 语文教学与研究，2019（11）：160.

[3]尚迎侠. 新课程标准下的初中语文阅读教学策略[J]. 文科爱好者（教育教学），2019（04）：88-89.