问题式教学在初中数学课堂中的应用探讨

章樱

摘要：初中时我们很少强调趣味性教学，这是更多的是需要学生完成知识积累。但是教师忽略了一个问题——学习兴趣。所以，今天提出问题式教学方法就是为了提升初中数学的学习兴趣。多采用提问的方式吸引学生，让学生对数学产生好感，这就能活跃课堂气氛，让数学课堂变成求知识的海洋。更加有利于激发学生对数学知识的渴求，也能让学生在学习基础知识之外，了解到更多数学小奥秘，加深学生对于课本知识的理解。能提出问题就是一个好的开端。

关键词：问题教学;初中数学;自主思考;激发欲望;加深理解

如果学习时不抓重点，学生上课就会没有方向，没有目标。所以可以采用提问式的教学方法来进行解答。不论是平时上课还是做题，都要注重“问题”的重要性。所以抓重点是初中数学的重中之重，在培养学生自主思考能力的同时，也要注重对学生进行理科思维的训练。适当的布置一些数学问题，激发起学生的求知欲望，可以促进同学间的学习交流，对于那些需要重点记忆的知识，学生可多做相关类型的练习题，以此来达到加深知识记忆的效果。

一、锻炼学生自主思考

若是一个问题，让学生自己去思考，这要比教师去讲解来的效果更好，就是教师不论把一个问题讲得多有趣多生动，都不如学生自己去探索去研究得出来的结果。这肯定要比教师教授出来的结果要好。教师可以进行适当的偷懒，可以学着如何多多在课上进行提问，对于一些必要讲的知识点，可以让学生自己去进行预习，然后在课上对于必要知识点进行少量讲解，只讲解简单部分，对于更深层次的理解，需要学生自己去思考，在思考中得出答案，才能帮助学生掌握这个知识点。

例如，在教授“平行线”这个知识点时，“平行线”于实际生活中是联系非常密切的。可以让学生在学习这个知识点时，格外留意生活中相关的知识。让学生在生活中学习数学，让学生在生活中发现数学，这就可以让学生对数学产生更多的好感，从而让学生在潜意识中增加对于数学的好奇心。然后把这种好奇心良性的运用在数学课堂上，让学生在数学课堂上积极的发言，也可以把学生在日常生活中所见所闻与数学相关的知识，放到课堂上与同学一起分享。“平行线”这个知识点很基础，如果学的不牢固，以后很多题目都会与更多琐碎知识一起考察，教师要格外注意，对此部分应着重讲解。

二、激发学生求知欲望

有时学生对于问题产生好奇，这更有利于教师教学，也有利于学生主动的去寻求问题的真实答案。教师就可以利用学生的这种求知欲望进行教学，同时也可以思考教学背后，如何会激发学生的求知欲望。然后抓住学生这种心理进行教学，比如说都在课上准备一些与学生相关的数学问题，来激发学生学习数学的兴趣。也可以将枯燥乏味的数学题与实际生活结合起来，让学生去直面数学，感受数学在自己的生活中所起到的作用，这样就可以帮助学生更好的学习数学。

例如，在教授“图形的平移”这个知识点时就可以把它与实际生活联系起来，多为学生准备一些图形变化这类应用题。比如说我们家中经常会有玻璃，有时家长也会去市场买玻璃。一遍情况下，玻璃上的图案多是平移，旋转得来的，这也是我们常说的“数学美”。在讲课过程中，教师也可以把图形的平移延伸到“变形”，“转换”这方面上，平时也要让学生多留意自己周围的图形，观察同样的图案，是不是可以平移变换的更加好看。这就可以让学生对“图形”和“平移”产生兴趣。家长在家时也可以多让学生接触一些“平移图案”，激发学生兴趣。

三、加深知识记忆理解

学生在学习到一个新知识时自己去预习，然后再去做习题，这时肯定是学生与学生的接受能力和表現出来的能力都是不一样的，所以这时就需要知识点掌握的不好的学生和基础知识比较薄弱的学生更加反复的去掌握好基础知识，在掌握好基础知识的能力之上。检查是否掌握牢固，从而加深记忆。还有一些学生做这类型的开放性的题目，会产生一些新的想法和新的点子。这时就是学生个人的理解能力使然了。

例如在教授“平行线的判定”这类知识点时就可以引导学生，去做一些巩固基础知识的习题。学有余力地学生可以直接去做一些拔高类的题目，这时一定会有不一样的收获。对于那些理解能力较强的学生可以让他们去加深对于这个知识点的记忆和了解，所以要针对不同的学生给出不同的学习建议，让学生在稳中求进。在学完一个知识点之后，要及时让学生进行复盘记忆，加深理解印象，同时也可以将错题抄到错题本上，加深对错题的印象，这也是记忆的好方法。这样学生在考场上，也能深刻的回忆这部分的知识，更重要的是，通过这种学习过程，学生会有一个更加全面的认知，从而帮助他们构建完整的知识框架，来应对变化多端的数学题。

教师要掌握一定的提问时的方法，不能生硬且凶巴巴地去提问，这就会让学生产生厌烦心理，从而对数学这个科目产生偏见，所以教师要多长擅长用温柔地和蔼地方法，对学生进行提问。也可以选择课堂讨论，让学生与学生之间互相提问，从而增加交流的碰撞，让学生与学生之间交换思维。这种方式可以帮助教师提升课堂趣味性，让这些冰冷乏味的知识，在学生的口中产生更多的趣味，若是通过提问式的教学也可以让这些知识在学生脑中留下极为深刻的记忆，从而增加学生对于这些知识的记忆。

参考文献：

[1]郭廷娈.提高初中数学教学效率的策略[J].科技资讯，2017，15（19）

[2]祁国英.新课改背景下初中数学高效课堂的构建策略[J].西部素质教育，2016，2（22）

重庆市丰都县董家镇初级中学校 重庆市丰都县 408200