探究基于小组合作学习的小学数学教学策略

杨伟璇

摘要：随着社会的不断进步和经济的快速发展，小组合作学习运用到小学数学教学课堂上来让新课程改变了以往课堂上老师唱“独角戏”的状态，通过小组合作学生也参与到课堂中来这样既体现了学生的主体性，也让数学教学有了主体建构的产物。单靠老师来传授数学知识的学习会低效与被动的，因为小组合作学习小学数学教学让每个学生都可以充分发表自己的观点和意见，也激发了学生学习的兴趣。同时也培养了学生的创新能力与想象能力，促使学生综合素质能力得到全面发展。

关键词：小学数学;小组合作学习;教学策略

1 科学地划分数学学习小组

学习小组是小组合作学习法的基本要素，学习小组划分的合理与否直接影响着小组合作学习法运用效率的高低。基于此情况，小学数学教师在运用小组合作学习法進行教学时，首先应当结合学生的实际情况设计学习小组，尽可能保证学习小组划分的科学性、合理性。小组合作学习模式下的大多数学习活动都是以学习小组为基础条件的，只有对学生进行科学合理的分组，教师才能提升各项教学活动的效率。因此，在实际教学中，小学数学教师应当科学地划分数学学习小组，立足于课堂教学的实际情况，将学生划分为若干个学习小组。

例如，在划分数学学习小组之前，教师可以详细地分析平时的测验成绩、课堂教学记录等，以对学生的数学学习能力、学习意识、性格特征等产生比较全面的认识。在此基础上，教师可以根据分析结果，按照“组内异质，组间同质”的原则，以交叉分组的方式将学生分成若干个学习小组，如某位同学的空间想象力比较强，另一位同学的逻辑思维能力比较强，那么教师就可以将这两名学生分到同一个学习小组，以此来帮助学生实现取长补短的小组合作学习效果，推动学生同时提升学习平面图形知识和数学运算知识的能力。

2 创设积极的合作环境

为了起到合作的作用，教师必须创造学习环境，其环境直接影响学生对数学的兴趣。教师与学生沟通不畅，限制了学生的学习态度和兴趣，营造和谐、欢乐、友好、积极的教育环境，激发学生的合作意识，引导学生共同解决问题，共同进步。只有这样，学生的思想才能在集体学习和讨论的过程中打开，不同层次的思考会相互冲突，产生不同的见解和想法，冲突会使燃烧创造的激情，让学生在学习过程中不断加深对数学的认识，加深对数学的理解，使学生在学习过程中不断深入思考，深入学习数学。不仅如此，还要改善小组合作的思考方式。因为学生学习知识和经验的能力有限，所以，学生一个人学习新知识和技能是很困难的，学生在上课时要有良好的团队精神，保证成绩更好。在这个阶段，学生想用比赛来证明自己的实力，但无法用语言来表达自己的想法，这些常见的矛盾使学生的学习变得困难。

3 结合教材设计合作探究任务

教师在课堂教学中发挥着主导作用，当学生进行合作学习时，教师需要加强对学生的教育引导，以此来提升学生合作学习的质量和水平。在小组合作学习中，课堂任务是必不可少的内容，指引着学生的自主探究方向。因此，在进行数学教学时，小学教师应当结合数学教材上的知识内容，设计一些合作探究任务，并将这些任务以课件的方式展示给学生，然后再引导学生自主探究。除了要考虑到教材内容，教师在设计合作探究任务时还需要考虑到学生的实际学习能力，保证合作探究任务的难易程度能够和学生的自主探究能力相匹配。

例如，在讲解《对称、平移和旋转》的知识时，教师可以结合对称图形、对称轴的概念等知识内容设计小组合作探究任务，如“寻找一系列图形的对称轴”的合作探究任务。在向学生展示课堂任务时，教师可以先利用多媒体设备或者电子白板展示“蝴蝶风筝”“京剧”脸谱”“蜻蜓”“枫树叶”等物品的图片，然后让学生根据课件上的图片进行交流和探究。另外，教师可以设计“一张正方形纸有多少种折法，又有多少条对称轴”的课堂探究任务，然后让学生亲自剪裁正方形纸并进行实践探究。通过这些课堂任务，教师能够将理论教学和实践教学结合起来。

4 做好总结与评价

学生结束小组讨论后，教师要将收尾工作做到位，那就是要做好课堂的总结和评价。学生完成小组合作后，教师要为学生提供一定的时间，让他们总结小组合作学习的成果，其中包含讨论的最终结果以及讨论当中出现的问题等，教师要及时根据学生所总结的内容进行归纳，解答学生提出的问题，为学生提供指导，促使小学生们主动进行思考。教师要简单评价学生的小组合作学习的成果，给予一定的意见，教师要进一步总结数学课堂，要突出教学的重难点，为学生捋顺思路，从而实现教学的进步发展。另外，教师要严格按照学生对课堂的反馈实现教学调整，从而真正实现以学定教的目的，按照学生的发展需求进行教学，实现教学的突破。大多数情况下，师生间存在良好的互动，始终需要教师的完善。从整体上来讲，教师已经不再是课堂上的主体，可还是需要把课堂教学的引导工作做到位，给学生提供科学有效的引导。

5 结束语

综上所述，小组合作学习法是一种符合新课改发展趋势的高效教学方法，其在小学数学教学中的运用有利于提升学生的自主学习能力，开拓学生的数学思维。在未来的小学数学教学过程中，教师应当积极转变教学理念，进一步优化小组合作教学的具体方法，结合教学和学生的实际情况制订合适的小组合作学习方案。

参考文献：

[1]孙运真.小学数学教学中学生小组合作学习能力的培养研究[J].智力，2020（36）：122-123.

[2]韩静雅.小学数学课堂教学中小组合作学习探究[J].数学大世界（下旬），2020（12）：72.

揭西县河婆街道建新小学 广东省揭阳市 515400