初中物理教学中日常生活物理知识的有效利用

罗峰

摘要：生而为人，那么或多或少就会有好奇心，很多事情的真相，很多事物的本源，包括我们现在科技的发展，科学的发现，都离不开万千的普通人、无数的科学家好奇心的驱使，使人们去发现、去研究、去探索。就整个社会层面而言，好奇心使人们去认识自然，而自然又帮助人们去更好的生活，鲁班因为草的锯齿发明了锯，人们因为蝙蝠夜间探索障碍而发明了雷达，所以大自然永远都是人们的教师，永远值得我们学习。

关键词：初中物理;日常生活;激发兴趣;加深理解;提高效率

物理这一学科本身就来源于生活，如果我们说刚上初中的学生在之前没有接触过物理，那必然是错误的，难道大家没有见过彩虹？难道大家没有吹过肥皂泡泡？难道大家没有玩过玩具小车？使劲儿推一下小车，它慢慢的就停了。我们可以说初中学生在此前没有上过物理课，没有学习过物理知识，但绝对不能说他们没有接触过物理，因为生活中处处有物理，而本文也将探索日常生活物理知识能够给初中物理教学带来怎样的价值。

一、激发学习兴趣

正如前文中所论述的那样，因为人们的好奇心，我们的社会得到了发展、科技得到了进步、生活变得更加美好，那么初中物理的学习又何尝不是如此，孩子们的好奇心往往比成人更多，更强烈，小的时候他们还不会自己去探索，于是就把自己变成了十万个为什么，海水为什么是蓝色的？水里的筷子为什么看起来也是折的？放大镜为什么能够将物体放大？彩虹究竟是怎样出现的？家长可能会被这些问题烦的要死，但这无疑是激发孩子们对物理兴趣的最佳时机，而当学生长大之后，他有了自己去探索的能力，那么教师更要引导学生利用自己的好奇心去主动探索。

例如，在给学生讲解“牛顿第一定律”这一节课时，学生们了解到当一个物体不受力时，那么它就会一直保持匀速直线运动或静止状态，但是当物体受到一个力时，它又具有保持其匀速直线运动状态或静止状态不变的性质，而这一性质，课本中将其称之为惯性，其实第1点学生还是很容易理解的，但是保持其状态不变，可能就有点难度了，于是这时我便让大家去思考自己坐车的情景，当司机突然发动车时，大家不自觉的身体都会往后仰，而当司机突然紧急刹车时，大家都会前倾，仔细思考过后，学生一致认为这确是由于惯性的作用，而安全带、安全气囊，也正是因此发挥他们的作用，所以生活中的物理知识让学生们更感兴趣，更积极、更深入。

二、加深知识理解

不管是我们小时候在学习新知识也好，还是平常我们在和别人进行日常交流也罢，当我们对一件事不是很理解时，那么别人打个比方，我们可能就一下子理解了，同样的，当别人不明白一句话时，我们稍微举个例子，可能就会让人有一种豁然开朗的感觉，而一旦出现这种情况时，我们就会感觉自己对这件事，或者是这一个知识点反而明白的更加透彻了，所以这就加深了我们对知识的理解，那么同样，在学习初中物理时教师也可以采取这样的方法，举一些日常生活中的物理现象，不仅能够激发学生兴趣，而且也可以帮助学生更好的加深理解。

例如，在我给学生讲到“摩擦力”这一节课时，因为在之前的内容中有给学生涉及到摩擦力的知识点，所以学生明白我们生活中确实处处都有这个力的作用，而在这一节课中，学生不仅需要知道滑动摩擦力的大小都跟哪些因素有关，还需要知道摩擦力在生活中的利用与防止，刚开始跟学生提问这个问题的时候，大家仿佛没有一点思路，都觉得生活中好像并没有见到过，但是当我给学生简单的举了几个生活中的实例之后，他们的思维一下子就发散开来，就比如自行车的车闸、涂有防滑粉的手、以及冰壶运动等等，这些生活中的物理知识更能够加深学生对这一概念的理解。

三、提高学习效率

所谓的学习高效率，无非就是教师在讲课时，学生能够利用更少的时间将知识得到充分的吸收、掌握，而且当学生在做题的时候，也往往能够又快又好的抓住考点，取得一个较为理想的成绩，而当学生对物理充满兴趣时、当学生上课能够专心致志时、当学生对知识点的理解更加深入时，那么不管是听课也好，做题也好，自然而然学习效率就会特别高，而想达到这几个条件，是需要教师和学生共同努力取得的，其中一个特别好的方法就是本文中所提到的，利用生活中的物理知识来更好的学习物理。

例如，在给学生讲授“压强”这一节课时，因为此前学生从来没有在学术方面听过这个概念，所以就最开始课前引入部分对学生来讲都是一个小小的难点，但是课本的编排将这一点处理的非常巧妙，课本的刚开始就引入了一个生活中的现象，小小的蚊子能够轻而易举地用口器将皮肤刺破，而重重的骆驼却不会将脚陷在沙子里，这究竟是为什么？一个生活中特别常见的问题引起了学生的思考，而答案就与本节课所要讲的压强有关，所以就这么轻而易举的将这一概念引入，由此可见，利用生活中的物理知识确实可以帮助学生进行高效率的学习。

人类的生命来自于大自然的馈赠，而如今的美好生活也大多从大自然中获得启示，整个社会尚且如此，那么教师在初中物理教学的过程中，也更应该利用生活中的物理现象，向学生们讲解物理知识，解释物理知识，一方面更好的学习物理，另一方面也感受大自然的神奇，同时感恩自然，回馈自然。

参考文献：

[1]施秀英.生活化情境在初中物理教学中的实践与思考[J].西部素质教育，2015，1（05）

[2]李強.初中物理教学生活化的认识与实践[J].现代教育科学，2012（12）

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