基于核心素养下的初中数学高效课堂构建策略

马利利

摘 要：自我国改革开放以来，随着现代化核心素养教育体系制度的不断推进与发展，推动着我国初中领域教育事业的新一轮改革与创新。尤其是对于初中数学学科教育发展过程而言，更是如此。初中数学，作为初中整个学习阶段中的重点学科之一，对提升学生“综合学习素养、强化数学思维意识”起着至关重要的影响作用。因此，为了有效确保初中数学课程教学效果与影响价值的稳定提升与发展，并从整个教学活动中获得更好的学习成果。身为初中数学教师，在日常数学课堂正式开展期间，针对以往传统的课堂教学模式与专业化数学教学内容进行必要创新与优化，并依照学生实际学习需求，为其构建更为优良的课堂学习环境便显得格外重要。本文就此展开有关论述。

关键词：现代核心素养;初中数学;教学课程;环境构建;策略研究

一、现代核心素养教育发展形式下，目前我国初中数学课程教学现状分析

（1）数学课程教学发展目标模糊、缺乏合理性

目前，我国很多的初中校园在日常数学课堂教学过程中，由于缺乏对数学教学发展目标的清楚性认知和掌握，导致整个数学教学过程存在着“教学目标不清晰、教学指导思想不合理、教学管理制度不科学”的现象问题，不仅无法起到相应的教学指导作用，反而严重影响到学生的学习兴趣。

例如，在日常初中数学课程正式开展期间，部分数学教师错误的将教学发展目标统一定位为“成绩提升”教学，为了能有效提高学生的综合数学成绩，“无所不用其极”，不仅忽视了学生学习个体化特点，同时也并没有依照学生的实际学习需求，为其制定符合个性化学习特点的课程学习目标，从而导致核心素养教学指导方针无法与课堂教学环境相容，进而对整个数学学习过程造成严重影响。

（2）数学课堂教学形式单一、片面

在实际教学优化与拓展过程中发现，有许多的初中数学教师，由于受到传统教学观念的影响，导致整体教学活动过度“枯燥、单一”，无法有效吸引学生课堂注意力。

同时还有部分数学教师尚未摆脱传统课堂教学桎梏，且对核心素养教学制度中的创新性教学思想未能熟练掌握，因此使得学生学习热情逐渐降低，从而对整体初中数学课堂教学活动造成严重影响。

（3） 数学课堂教学模式落后、缺乏新颖性

根据相关调查显示，目前有部分初中校园中的数学教师虽然对现代多媒体教学技术有了全新认知与掌握，但是却将数学教学重心，全部放在了教材课件的选择与制作上，虽然能为学生呈现更为绚丽、丰富的知识体系内容，但是却严重忽视了数学教学的内涵本质，从而导致整体教学活动缺乏新意，无法有效吸引学生。

二、现代核心素养教育发展形式下，构建我国初中数学高效教学课堂环境的有效策略研究

（1）构建先进、合理、科学的教育发展理念

具备先进且科学的数学教育发展观，不仅能有效提高教师对数学课程教学活动的重视度，同时还能进一步提高数学课堂整体教学效果，进而帮助学生打开新知识的大门。

因此，在日常初中数学课程教学过程中，身为初中数学教师，理当在有效确保数学课程教学效率的基础上，依照实际教学发展目标，来针对课程教学内容进行统一化设计与完善。同时，还要积极引导学主动参与其中，并帮助学生树立正确且合理的自主学习意识，从而使学生能在生活与学习双重影响下，掌握更多的数学专业化知识内容，进而推动初中数学高效课堂教学环境的成型与发展打下坚实基础。

（2）将学生视为课堂教学主体，合理落实因材施教学发展观

将现代多媒体教学技术与日常初中数学课堂教学模式相结合，不仅能全面丰富数学课堂教学内容的“趣味性与多元性”特点，同时也能更加有效的吸引学生学习注意力，从而确保能将学生的学习主观能动性进行充分发挥，进而为进一步提高数学课堂教学效果做出必要贡献与努力。

而在具体的多媒体教学技术运用期间，初中数学教师要着重注意学生的数学教学资源是否充足、课堂教学模式是否符合时代发展需求、课堂教学氛围是否浓郁等问题。同时，在全面围绕学生学习个性化特点的基础上，充分结合学生的实际学习动态，来进一步培养并提高学生的数学逻辑思维，拓展学生的数学知识面。从而在合理落实“因材施教”教学发展观的同时，为构建初中数学高效课堂提供重要前提保障。

（3）建立并合理实施数学课堂教学评价体系制度

通常情况下，所谓的数学教学评价制度，并不仅仅包含了对学生学习成果评价，同时还包括“学习过程表现评价、态度评价、思维评价以及能力评价”等内容。因此在日常数学教学过程中，身为初中数学教师，要时刻谨记“以学生为主导核心”的课堂教育观念，并通过科学构建课程评价制度方式，来引导学生全面参与其中，从而全面提升整体课堂教学水平与教育质量，逐渐减少学生的数学学习压力。

结论：

综上所述，文本正是基于以上背景，针对现代核心素养教育发展形式下，我国当代社会初中数学课堂整体教学发展过程进行详细分析与探讨。并以此为基础，对如何通过科学方式，依照实际教学发展需求，来帮助初中数学教师全面构建高效、有序的数学课堂教学环境展开综合论述。期望能通过本篇文章的撰写，为我国未来初中数学课堂教学效果的进一步提升与发展打下坚实基础。仅供参考。

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