全媒体环境下学校德育工作提质增效的路径探赜

闫青会 李小杰

摘要：全媒体时代，信息无处不在、无所不及、无人不用，形成了全程、全息、全员、全效媒体。学校德育工作在全媒体环境下如何提质增效，要因全媒体融合而谋，应全媒体融合而动，顺全媒体融合而为；通过更新理念、建好队伍、创新方法与内容、建好平台、强化监督等多措并举来取得优异成绩。

关键词：全媒体环境；学校德育工作；提质增效；路径

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2020）18-0033-02

基金项目：本论文为2020年山西省高等学校哲学社会科学研究项目（思想政治教育专项研究）“习近平关于高校思想政治工作重要论述及山西实践研究”成果，项目编号：2020zsszsx159；2020年度山西金融职业学院思想政治教育工作研究会课题“红色基因融入新时代大学生爱国主义精神培育研究”成果，项目编号：2020szzx01；太原市社会科学創新资金资助项目“太原市志愿者服务能力及影响因素研究”成果，项目编号：TYSSKL202008

基于信息传播方式与网络技术日新月异的变革，人类已步入全媒体社会。2019年1月25日，习近平总书记在中共中央政治局第十二次集体学习时强调：“推动媒体融合发展、建设全媒体成为我们面临的一项紧迫课题。”[1]学校作为落实立德树人根本任务的主阵地，要因全媒体融合而谋，应全媒体融合而动，顺全媒体融合而为，培养出担当复兴大任、德智体美劳全面发展的时代新人。

一、全程媒体环境下学校德育工作要在更新理念的同时坚守立德树人的根本目标

更新理念，首先是要积极认识、接近、使用全媒体，认识到全媒体融合是信息技术变革的结果，会对学校教育产生深远影响，只有使用不能回避，谁也不可能置身事外。“口语、文字、印刷媒介时期，人类逐渐建立了清晰的世界观、精神产物开始传承、逻辑思维受到鼓舞。”[2]在这些时期，学校德育过程中教师是主体，学生是受众；教师与书本是信息源，是知识权威的象征；学校德育环境也多局限在宿舍文化、班级文化和校园文化中，管控难度较小。而全媒体时代，信息来源更加广泛，传播更加快速，获取更加便捷，空间更加广阔，人人都有麦克风，人人皆是自媒体，因此必须更新传统学校德育理念。其次是要从整体把握全媒体视域下的学校德育工作。全媒体需要新旧媒体融合，但并非简单叠加，而是对多种媒体的深层次整合。那么借助全媒体技术，完全可以实现家庭、学校、社会德育的深度融合，破解学校德育与家庭德育、社会德育“两张皮”难题。再次是要注意全媒体视域下各媒体之间互联互通的相关性。以往相对分散割裂的资源通过融合被激发出更大的活力，形成新格局，创造新价值。学校德育应注意学生学习书本知识、参加社会实践、网络生活虚拟体验之间的互联互通，达成线上线下、课内课外面对面交融的德育效果，增进时效性。

全程媒体环境下，学校德育在更新理念的同时，还要坚守目标，这里存在一个变与不变的关系，变的是技术，不变的是立德树人的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。因此学校德育一方面要把最新的媒体技术运用到德育活动中，如微信、微博、公众平台、电子期刊等，也要坚实有力地推进主流社会主义核心价值观，净化校园网络环境的同时还要建设好校园文化，实现全员全方位全过程育人，还要办好传统德育阵地，如学校的“一报一刊”、学校广播站和电视台等。

二、全息媒体环境下做好学校德育工作要在创新方法基础上创新内容

全息媒体环境下，学校德育工作要降低成本、提高效率、提升成效，必须创新工作方法，运用新媒体、新技术。一是要加大网上德育课程开发，通过网络平台挖掘、开发、传播更多优秀学校德育资源，引领学生学习。二是要增强师生交流，鼓励教师运用QQ、微信、抖音、APP等新兴媒介，与学生互动交流。三是要注重全媒体与学校德育工作深层次融合，建好学校官网、官微等德育平台，为学生提供日常学习中的服务，使学生在感受服务中潜移默化地接受德育教育。

全息媒体环境下必须创新全媒体视域下学校德育的工作内容。一是强化全媒体背景下网络道德规范教育。针对网络交流的隐匿性、随意性及监管难度大等特征，学校德育要注意师生网络道德规范教育，包括信息生产者、发布者、服务者、转发者、使用者都要恪守相应的网络道德规范。二是强化全媒体背景下网络安全防范教育。随着各种媒体广泛深入使用，学生不仅要在各种媒体平台上寻找学习资源，还要开展交往娱乐等活动，这就需要学生分辨是非，对个人信息加强保护，对不良信息要有警惕感，抵制诱惑。三是强化全媒体背景下的法制教育。国家为营造清朗法治的网络空间，健全了相应的网络法律法规。学校德育要主动增设相关的法律法规教育课程，选取适合学生生活实际的法律法规教育案例，运用活泼生动、轻松有趣的方式讲解，达到入情入理、入脑入心的教育目的与效果。

三、全员媒体环境下做好学校德育工作要在建好队伍的基础上注重能力提升

全员媒体环境下，需要提升学校德育工作队伍素质。第一，需配齐配强德育工作人员，党务、团学等专职德育工作人员需要配齐配强。将德育工作队伍打造成全媒体背景下的行家里手、理论素养与实践能力均过硬的队伍。第二，要构建全员育人的格局，鼓励、要求、引导任课教师、管理人员、后勤人员都参与到德育工作中，关注、运用各种媒体教育培养学生。第三，关键要提升学校工作人员的媒体素质。一是要有媒体意识。善于运用媒体，理性负责原创媒体信息，善于质疑媒体信息，慎重转发媒体信息。二是要有媒体知识。对各种媒体的特征、属性、形态、使用方法有一个清晰的认识，要了解各种媒体在学校德育工作中的作用。三是要有媒体技术运用能力。要积极学习、掌握、利用数字技术、网络技术，要会使用各种新媒体，会识别、判断、创造、传播信息。一方面要组织相关的学习培训，帮助师生树立全媒体意识，了解全媒体知识，提升媒介与信息技术运用能力；另一方面要开发德育平台，运用媒体发布信息，让师生在日常校园生活中自觉运用媒体。

四、全效媒体环境下做好学校德育工作在建好平台的同时要服务好师生

在全媒体环境下，贴近群众、服务群众、引领群众，成为媒体工作效果的“试金石”。以往学校德育工作受教材、教学课时、教学内容、教学场地等时间空间多方限制，学生接收德育信息的渠道不畅通、内容不充分，导致德育效果不佳。随着数字网络时代的发展，各种信息系统得以优化，提高了信息利用率，也涌现出一批优质的平台。例如，“爱课程平台”“高水平在线课程学习平台”提供了许多优质课程，让学生足不出户便能聆听名师精品优质课程；“学习强国”给我们提供了一个权威、全面的学习习近平新时代中国特色社会主义思想的思想宝库。因此，学校要运用信息化手段，借助各种社会力量，研发和打造富有本校特色的德育信息平台，使学生能够在平台依据实际有选择性地自主学习，提升获取信息的效率，增强学习效果。

全媒体背景下，信息传播更趋于生活化、个性化与碎片化，不像传统媒体那样严肃，学校德育工作要适应这一变化，注重贴近学生实际，建构起贯穿学生校园学习、生活、休息、休闲娱乐等多层次的多个媒体平台，从不同层面、不同角度满足学生的信息需求，达到全方位开展学校德育工作的目的。另外，还要注意运用学生喜闻乐见的方式开展工作，重視全媒体视域下文本的形象和艺术性，第一时间通过信息技术手段将信息传递给学生，引导学生理性关注相关新闻，重视学生的质疑，用主流观点引领非理性看法，保障校园安全与和谐，推动立德树人这一根本任务更好地落实。

五、全媒体环境下做好学校德育工作还要做到科学评价和强化监督奖惩

关于评价，一是要注意评价的科学性。评价要注意可操作性，改变传统学校德育工作务虚的理念，减少人为评价因素，具体量化到便于执行的指标，注意信息技术运用，突出过程评价，将整个过程转变得更加规范、务实。二是要注意评价的全面性。以往学校德育工作评价多注意课时、教研文章数量等内容，难以反映立德树人、教书育人方面的内容。三要注重过程性评价。学校德育工作不同于其他方面的内容，推动学生成长成才也是一个不断从内化到外化的过程，具有长期性、反复性、阶段性特征，因此学校德育评价工作坚持目标导向的同时也要注重过程导向，注重参考学生在学校学习过程中成绩进步、综合素养提升、道德品行锤炼、价值观养成等各方面内容。

关于监督，要第一时间修正师生在运用全媒体过程中的不良行为，进而保障师生的合法权益。既要构建以学校领导与相关部门为主体，全体师生参与的分工明确、重点突出的监督机制；也要畅通多方面的监督渠道，通过述职、评议、督导、检查等方式，多措并举，了解并监督学校德育工作过程中全媒体的运用与建议工作。对在德育工作中工作积极、成绩突出的师生给予奖励，并与教师职称职务职级晋升、外出进修学习、学生奖助学金评定这些和师生切实利益相关的事情挂钩，以便更好地激励师生，对在德育工作中表现不佳、不积极配合、不主动作为的师生作出惩罚，有违反相关纪律与规定的，还要严肃处理，以警醒师生。

六、结语

全媒体环境下，学校德育工作机遇与挑战并存，要在更新理念、建设队伍、创新方法、优化内容、搭建平台、强化监督、科学评价等方面全面发力，积极探索全媒体视域下学校德育工作的内在规律，勇于创新，勇于实践，进一步推动学校德育工作再上新台阶。

参考文献：

[1] 习近平.推动媒体融合向纵深发展 巩固全党全国人民共同思想基础[N].人民日报，2019-01-26.

[2] 韩银平.媒介技术与思想变革——媒介视域下人类思维嬗变的轨迹研究[J].新闻研究导刊，2017（8）：76.

作者简介：闫青会（1976—），女，山西乡宁人，硕士，副教授，研究方向：思想政治教育。

李小杰（1988—），男，山西清徐人，硕士，助教，研究方向：思想政治教育。