基于信息技术的小学道德与法治教学探究

毛静萍

摘要：随着如今信息技术的不断发展，小学道德与法治教学作为小学教育的重要学科在教学中也在不断拓展使用信息技术教学。小学道德与法治是一门极其重要的思政课程，然而在实际的教学活动中，很多小学课堂的道德与法治课程枯燥无趣，造成学生难以认真学习这门课程，消极的面对道德与法治学习。因此，广大小学道德与法治教师应该顺应如今信息技术发展的教育大趋势，在实际教学中应用信息技术来为同学们进行道德与法治教育，有效地提高教学效率。

关键词：道德与法治;信息技术;教学探究

对于小學阶段的道德与法治教育，小学阶段的学生心理特征还处于价值观建立的初始阶段，单调枯燥的来为学生进行道德与法治课程的讲解无法充分吸引学生的学习兴趣，无法满足学生对知识学习的要求。小学道德与法治教师在实际教学中，应该注重信息技术在教学中的使用，利用信息技术为学生打造高效学习课堂，调动学生的视、听感官，调动学生的思维来为学生进行课程教育，让学生全面的参与课堂，成为课堂教学的主体。老师在教学中，应当充分利用网络上丰富的教学资源来充实学生的道德与法治课堂，提高课堂教学效率。

1 拓展多种教学方式

在教学实践中，运用信息技术进行小学道德与法治教学方式的不断创新，需要小学老师在教学实践中不断探究。在如今的网络世界中，小学道德与法治的教学资源是非常丰富的，这些资源能够在教学中为老师提供各种教学资源及教学方式的创新，提升学生的学习兴趣。在小学道德与法治的教学实践中，小学道德与法治的教学老师应该在自己的教学实践中，根据本校的教学现状，始终课堂以小学生为中心，运用信息技术下的多种教学资源设计教学，但必须保证课程围绕着课本主体的重点来进行课程设计，培养学生的道德与法治能力。

例如，在统编版小学道德与法治一年级“拉拉手，交朋友”的这一课中，小学道德与法治老师可以改变以往的教学方式，在本课中组织同学们进行课上的彼此交流认识，在课堂上组织一年级刚入学没多久小学生进行交朋友的活动，即满足了课本内容教学的需要，又使学生之间能够熟悉彼此，多交朋友，有利于小学道德与法治课程教学效率的提高。

2 积极开展小组教学

在小学道德与法治的教学中，开展小组合作学习进行道德与法治教学过程，能够有效提升课堂教学的有效性。对于小学生注意力集中程度相对较低、容易被事物影响的特点，如果采用传统的教学方式来为学生进行道德与法治课堂教学，可能会导致学生注意力难以集中。在小学道德与法治课程中进行小组学习，有利于小学生进行小组集中讨论，有利于提升小学道德与法治课堂的整体活跃程度，促进整体的学生学习效率的提高。通过在教学中科学的小组划分，在小组教学中保证每个学生都能较好地发挥各自的学习特点，促进每一位学生学习效率的提高。

例如，在统编版小学道德与法治二年级“周末巧安排”的这一课中，小学道德与法治老师可以组织学生进行合理的分组，并且组织学生进行完整详细的周末计划安排，一个小组的同学利用周末的空闲时间进行集体的课外活动，有利于增强学生的学习实践能力。组织小组进行周末集体活动教学，我们就可以将课堂教学与学生生活实际进行有效结合，从而提高学生的课堂学习效率，有效提高小学生的道德与法治的核心素养。

3 创设高效的学习环境

小学道德与法治，作为小学教学的一门综合性学科，其课程的主要目的为培养学生的思想道德品质，以及对学生进行浅略的法治基础教育。在课堂实际的教学活动中，教师可以利用信息技术的优势手段，在课堂教学中来为学生构建出符合小学生道德与法治课程要求的有效教学情景。通过信息技术手段，将课本中的道德与法治知识进行形象化的展示，让学生在符合自我学习诉求的情境中进行道德与法治知识的学习，让学生能够在课程上了解学习课本知识的本质，有利于培养小学生道德与法治知识的学习。

例如，在统编版小学道德与法治“小水滴的诉说”的课程讲解中，老师可以在课前为学生准备有关水资源的动画及乐趣横生的教学图片，在课上为学生构建一个水的教学环境，还可以组织学生假想自己为一小水滴，来进行诉说，在教学情境中提高学生道德与法治课程学习效率的提高。

总而言之，在现代社会，将信息技术与初中道德与法治进行有机整合已经成为一种必然趋势，信息技术在道德与法治中的应用也必将越来越广泛。因此，广大初中道德与法治教师更应该充分利用信息技术辅助课堂教学，才能够更有效的提高课堂效率，为学生创设有效的教学环境，从而调动学生的多种感官参与，来增加学生的情感体验，让学生更加深刻地理解教学内容，吸收所学的教学知识。要增大课堂的容量，拓展学生的视野，让学生了解的更多，更广泛，全面提高学生的道德素养和法治意识。

参考文献：

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[2] 杨铭杰，曲燕.微视频在初中信息技术教学中的应用研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第三卷）[C].2017.

[3] 卢光祥，陈明阳，岑华，等.合理利用信息技术，创新课堂教学模式[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第三卷）[C].2017.

（作者单位：杭州市留下小学）