上好小学数学复习课的几点要素

郑芳

摘要：自从事二十多年的数学教学工作以来，一直在镇内的学校任教数学，带了四届毕业班的数学教学工作。今年有幸支教到干岔子乡中心小学任毕业班的数学教学工作，通过几周的教学，了解了学生对知识掌握的程度和农村毕业班学生的心理特点。

关键词：农村小学;毕业班;数学复习

针对农村小学学生的学习状态和对知识掌握的情况，根据以往的教学经验，谈谈对农村小学毕业班整理与复习课的几点思考：

1 关注农村毕业班学生的心理

农村学生大多数是留守儿童，又是青春期，所以要特别关注学生的心理健康。老师帮助学生建立起学习的自信心，让学生感受到老师对他们的关爱，这样，学生才能在轻松愉悦的课堂氛围中学习数学知识。

2 构建知识体系，制定合理的复习计划

勿临渴而掘丼，易未雨而绸缪。复习前，我们应当加强学习，钻研教材，多看教参，教学参考书为我们写明了整个复习的纲领教。师要做到掌握小学知识点的全面性，要以点带面，教给学生解题的技巧和方法，促进学生的学习。教师要认真梳理知识，不盲目搞题海战术。计划要结合学生实际去设计，合理制定。制定的计划要符合农村学生的学习认知水平。通过接近两周的教学，发现农村学生的接受能力较差，基础知识较薄弱，针对农村学生的基础知识和认知程度。我制定的复习计划是由浅入深，循序渐进地进行知识的整理。比如在计算题方面，从整数加减法、小数加减法、一位数乘一位数、多位数除以一位数一步一步地逐层练习。具体的方法是每日一练，每天的课堂上练习5分钟，日日练习计算题，学生在经过一段时间的练习后，做题的速度和准确率有了很大的提高。

3 教学中采用的复习方法

3.1 引导学生自主整理知识

我们要复习的内容涉及面广，知识点多，而且又是逐年学习的，如果在课堂上进行逐项回忆，需要花费较多的时间。因此，在课堂上复习各部分知识之前，可以布置学生先进行预习。课前预习可以让每一位学生都有较充足的思考时间，利于学生复习的主动性，这样有利于提高课堂复习的效率。

3.2 关注学生基础计算能力的提高。

在总复习阶段，需要对学生在计算方面的基础能力进行全面的巩固和提高，抓基础计算题的练习，提高计算的能力。毕业班考试的时候计算题型有简算、四则混合运算、解方程、列综合算式等，计算是基础。我采取的方法是先单项练习，比如小数的加减法、简单的乘法、除法和简算的练习，再综合练习。尤其是一些易错的题，要多加练习。

3.3 引导学生在实际情境中复习数学知识。

著名数学家华罗庚说：“人们早就对数学产生了枯燥乏味，神秘难懂的印象。成因之一便是脱离脱离实际”。数学与人们的生活是密切相关的。现代社会要求人们掌握更多的有用的数学知识，如利润，投入，产出，贷款等等，几乎每天都能接触到。所以在数学复习课中糅合一定的“生活味”，这样学生产生了兴趣并对本题有着强大的吸引力。提高了课堂效率，增强学生对数学的感觉，感受及感情。如在《复习百分数的应用》时，教师设计了一个帮老师买房的情境：王老师看中了学苑小区一套五楼85平方米商品房，房子的市场价是每平方米2560元。开发商给教师购房者以经济房的优惠。经济房结算规定：住房面积中的70平方米部分价格是每平方米2000元，超过部分按市场价计算。另外，因为是五楼，总房价可以打九四折。①王老师获得此住房最少要多少钱？ ②王老师有一张五年期的10万元存单，年利率是5.25%。今年正好到期，为了买房，王老师决定取出，扣除利息税，王老师一共能取得多少钱？③买房资金不足部分，王老师准备向银行贷款。请你算算王老师贷多少比较合适？（得数保留整万元）。知识源于实践，更运用于实践。“买房”是当前全社会关注的热点问题。这样贴近学生生活的设计自然使学生热情高涨，积极参与。而且整节课涵盖了折扣，存款利率，利息税等百分数知识，在帮李老师买房的过程中学生复习了百分数的应用。让学生用学到的知识解决实际问题，使让学生体会数学价值，也是最有效的复习方式。

教材的编排就是指引我们复习的方向。我们要采取多种方法和多种形式上好复习课，使学生不感到枯燥，对数学产生浓厚的兴趣，我们要引导学生在实际情境中复习数学知识。比如教材72页，提供了第30届夏季奥联匹克运动会的四幅插图和有关资料。资料里涉及许多数，包括整数、小数、分数、百分数合负数，意在举一反三，让知识融会贯通，这一部分不仅复习各类数的含义及其实际应用，还能练习它们的读法和写法。

4 在系统整理、复习的过程中注意查漏补缺

通过课堂教学、批改作业和测试了解到的情况，搞清学生还有哪些概念模糊，哪些方法不够熟练，哪些疑难尚未解决，在系统复习的过程中给予弥补。对学生掌握较好的知识就一带而过，对学生比较容易出错的内容可以进行形式多样的练习。比如甲比乙多或少百分之几多类型的题，学生极易出错，练习时帮助学生从中找出解题的方法。抓这练习此类型契机，做到举一反三、灵活运用。

5 根据本班的实际情况进行分层次复习。

根据本班的实际情况，对学生掌握得不好的知识点应加大力度训练，精心设计练习题，设计的时候还应该注意复习内容的层次性，要做到循序渐进、由易到难，融会贯通，把握好“会”“熟”“活”三个阶段，最后形成较强的解题能力。在复习的过程中注意启发，加强导优辅差。对学习能力较差，基础薄弱的学生，尽量多给予指导。而对于能力较强，程度较好的学生，鼓励他们多想多做，老师随时随低提供指导和帮助。

6 促进知识的迁移，促进能力的提高。

教学时，要善于就题论理、论思路，引导学生总结、比较一般的解题策略，比如解分数应用题时，可以用线段图等数形结合的方式可以直观、生动、清晰地表示出抽象的数量关系。教师还有就是通过多种途径，如课内的学生发言、小组讨论、课后的作业批改、个别交谈等，了解学生的学习体会，发现他们的学习经验，在班上介绍或者交流。

教无定法，在教学的过程中我们要不断地总结方法，要不断地学习，把我们平时总结的好方法和经验应用到实际的教学中，必定会取得实效。

参考文献：

[1] 張菊洪.小学毕业班数学复习教学有效性提升研究[J].教育教学论坛，2016（14）.

[2] 尹慧.小学毕业班数学复习教学的策略分析[J].读与写（教育教学刊），2015（05）.

（作者单位：逊克县干岔子乡中心学校）