探讨技工学校电子商务一体化教学模式的运用

2020-09-12 14:19:20 中国校外教育(中旬) 2020年8期

何杏华

【摘要】随着网络和计算机技术的普及,技工学校电子商务教学也得到了长足发展。但是,我国的技工学校电子商务人才培养与社会实际需求之间还存在着一些脱节,电子商务一体化教学模式的引用显得极为重要。就技工学校电子商务一体化教学模式的运用展开讨论,为电子商务教学找寻新思路。

【关键词】技工学校;电子商务;一体化教学模式;运用

网络和计算机的普及,使得社会对电子商务人才需求量有所增加。目前,电子商务专业在技工学校的教学中,呈现出许多问题,表现出电子商务人才培养与社会实际需求存在着脱节。因此,如何提高现代化电子商务人才的要求,使其更好地适应社会对电子商务人才的需求,是技工学校需要重点考虑的问题之一。

一、技工学校电子商务一体化教学模式存在的问题

1.电子商务一体化教学目标不明确

目前来看,虽然电子商务专业的发展的不断加强,但其实很多技工学校的学生,对于电子商务这门专业究竟在以后的就业中可以干些什么,并没有明确的目标。许多技工学校在教学中,对学生也没有明确的引导,因此,学生对所学专业电子商务的实质性目的并没有明确的认识。技工学校的就业方面也没有进行深入的切实的论证和指导,在教学中大多采取了放任自流式的教学管理,这些现象都给电子商务一体化教學带来了一定困扰,给电子商务专业的学生今后的就业方向和工作岗位都没有专业化的指导和规定,直接导致了学生在毕业后的就业方向不明晰。

2.专业课设置比例不高

技工学校更加重视学生的技术培养,相对比其他专业而言,电子商务专业是一类知识理论比较强的学科。按照电子商务教学标准来说,电子商务专业的课程包括:电子商务概论基础、电子商务管理、电子商务物流管理、电子商务安全等课程。但是,在实际课程设置中,在技工院校电子商务专业的课程设置中,专业课的设置比例不高,使得学生参与教学的兴趣不足,就是更多的重视学生于商业性的专业课程指导、很容易使得学生电子商务思维理念不足,专业课程设置比例的问题也会影响到学生对所学理论的掌握程度,在有限的时间内学生的思维得不到拓展,更谈不上学生对系统电子商务知识的应用。

3.电子商务一体化教学中实训训练不足

技工学校的电子商务一体化教学呈现出明显的专业实训的训练不足,就是技工学校的规模比较小、生源有限、专业课程的设置有限,教师在教学中,对电子商务专业实训的意识不强,教学环境也缺乏专业实训的训练环境,使得学生一味地沉浸于电子商务理论学习当中,而对电子商务专业知识的应用明显不足。目前,很多技工学校在开展电子商务教学时,利用学校中仅有的几台电脑设备来进行实训教学,难以满足学生的真正学习要求。如果仅仅是进行电子商务理论学习,没有配套的实训教学,无法真正的培养出电子商务人才,学生在毕业以后,面对真实的电子商务操作体系,根本得不到有效的应用机会。

4.电子商务一体化教学方法比较落后

当前的电子商务人才不仅需要掌握充分的电子商务知识,还需要具有自主创业的意识与能力。然而,在技工学校的培养当中,大多数教师仅仅是进行课本的知识传授,在课堂教学中,厚本深刻的将电子商务课本的知识传给学生,没有足够的教学方法去指导学生应用这些知识。同时,技工学校的教学设备比较落后,在开展电子商务教学时,电子商务环境去培养学生的电子商务思维,仅有的网络学习资源,不足以支撑学生的电子商务思维与能力发展。

二、构建电子商务一体化教学模式

1.明确电子商务一体化教学目标

技工院校的电子商务教师,在进行本专业教学前,应需要了解新时期市场经济中企业对电子商务发展的需求,以及对电子商务专业技术人员的培养目标,依据当前学生的知识掌握程度,明晰电子商务一体化教学的教学目标,学生在有限的学习时间内,获得真正的电子商务思维和能力。首先,教师按照现有的电子商务课程设置根据电子商务工作岗位的技能要求和知识储备,制定电子商务教学目标,让学生在学习的过程中有意识地掌握电子商务思维模式。其次,以掌握“电子商务设备的基础理论和专业知识”为例,这门专业这门课程需要学生在学习完以后,有从事电子商务专业实际工作的基本技能,在具体教学活动中,教师需要围绕这一教学目标具有针对性的进行教学,引导学生深度理解理论知识。同时,应紧密融合理论实践一体化教学模式,通过开展实训活动,逐步指导学生将理论知识灵活应用于专业实践工作。教师可以先引导学生认知电子商务设备,然后通过实训,指导学生熟练运用电子商务设备,组织学生开展电商活动,从而不断提高学生的专业技能。最后,为了保证学生就毕业以后的就业岗位,教师在理论教学当中,适当地安排一些实训性的教学环节,通过这些教学环节塑造学生的实际操作技能,积极的地培养学生电子商务应用能力,满足学生对社会发展的基本要求。

2.提升电子商务专业课程设置

针对技工院校中专电子商务专业的课程设置比例不高的情况,学校方面需要重视电子商务专业教学,将电子商务专业教学作为一个重点突出,打破原有的教学课程安排不合理的情况,在保证学校其他课程正常开展的基础上,提升电子商务专业课程设置的次数和时间。首先,教师需要应用现在的教材,保证专业课程的学习质量,在讲解电子商务的理论知识实验,要有足够多的课程作为活动时间,鼓励学生在课堂上讨论。一方面,发展学生的思维能力;另一方面,增强学生的人际交往能力。与此同时,为了使学生更好地掌握教学内容,教师可以安排和组织课堂讨论和合作性活动,利用多的时间帮助学生认识电子商务专业的目标市场营销战略,提升课堂教学的有效性。比如说“在进行市场营销战战略”的教学时,就可以就阿里巴巴集团作为案例分析,帮助学生认识电子商务基本模式,了解电子商务与我们生活的关系,让学生就当下的电子商务发展进行讨论,通过这种方法,增强学生的实际思维能力,以应对时代的发展。

3.增强电子商务一体化教学

教师在教学当中,到电子商务一体化教学的重要性,将电子商务理论教学与实训教学相结合,提高教学的质量。(1)教师在课堂教学中,多创造一些学生参与性的活动,保证课程实训活动的开展,一方面要安排学生在电脑上操作,另外一方面加强学生对电子商务体系的了解,利用项目教学法、案例教学法、项目实训操作、小组协作等等方式增加实训教学环节。(2)在电子商务教学当中,建立实验模拟教学,做电子实验模拟的系统以及电子商务实验室的建立,让学生切实的感受到电子商务的交易、网络营销、网上银行、物流管理的具体操作,在模拟教学当中,保障学生专业技能训练的质量。(3)利用现代信息技术促进电子商务一体化教学改革,突破传统教学模式,把信息化课堂作为学生技能和知识学习的基础,不断地提升学生的专业能力,顺应国家新时期对电子商务专业技术型人才的需求,增强电子商务专业的实训教学质量,为国家培养更多新型的电子商务人才。为了促进技工学校电子商务一体化教学模式的进行,教育部、人社部对技工学校下发的教学理念,将信息化技术贯穿在整个教学活动当中,从而提高教学质量。(1)利用多媒体教学当电子商务的理论知识和应用现状展现给学生,充分利用现有的教学资源,可以,可以将教学资源在各个技工院校之间分享,取长补短地进行改革和突破。一方面,可以节省技工院校的教学成本;另一方面,还可以提高电子商务的教学效率。(2)技工院校电子商务教学中运用现代化技术,通过模拟教学、案例教学、项目教学等多种方法的综合运用,给学生制定明确的学习目标,让学生在实践教学当中,促进自己的思维发展,还可以不断地完善电子商务一体化教学模式。

4.培养学生创业创新能力,适应市场发展

为了培养学生的自主创业意识与创新能力,教师可以利用丰富的网络资源,鼓励学生通过网上开店完成电子商务专业的实践活动。对学生而言,网上开店不仅仅是一种学习行为,也是一种商务投资的行为,让学生在专业理论与创业机会相协调的情况下,充分的了解新型电子商务模式。这种教学方式当中,教师的任务不仅仅是辅导学生,更重要的是鼓励学生培养良好的心理素质,使学生更好地适应市场发展,为学生的就业创业打好基础。

三、思考与建议

许多院校都拥有一些配置性能比较好的计算机教室,这些教学设备对电子商务教学而言,远远是不够的。为了实现技工学校电子商务一体化教学模式的推进与改革,學校方面还需要建设各类电子商务模拟仿真实验室,学校校园网的依托下。利用网络实验室、物流实验室、电子商务模拟训练系统、供应链管理模拟训练系统,等等,给学生创造出一个真实的电子商务管理环境,让学生在这个环境当中掌握真正的实用技能。另外,在技工学校电子商务教学中,充分地引进校企合作机制,加强学校和企业之间的合作,通过校企合作,通过鼓励教师参加企业运营,甚至鼓励教师参与电子商务企业创办等,让企业成为电子商务学生的实训基地,让学生在真实的工作环境中提高学习效果,在企业和学校的共同努力下培养出专业的电子商务人才。在现有的教师团队领导下,通过对教师进行技能培训,增强教师的技能,不断地发挥教师在电子商务专业教学的作用,师资实战经验丰富了提高了,才能做到一体化教学,使学生毕业后进入企业直接上岗,不需要再参加岗前培训,通过这种方式提高电子商务教学质量,为技工学校电子商务一体化发展做出贡献。

技工学校电子商务一体化教学模式的建立和发展,并非是一朝一夕就可完成的。为了提高技工学校学生电子商务专业能力,引导学生在毕业以后走向工作岗位能够很好的适应社会发展,就需要针对现行的教学进行改革和深化,不断地更换现有的教学方法、丰富教学内容、增加课程设置,让学生把电子商务理论和实践技能都尽在掌握,为培养学生的专业素养而不断努力。

参考文献:

[1]李静,李鄂.浅谈技工院校一体化课程教学评价的作用问题和对策——以襄阳技师学院网页制作课程为例[J].职业,2020,(03).

[2]楚贵艳.基于“互联网+”的技工院校电子商务专业一体化教学模式浅析[J].中外企业家,2019,(31).