浅谈基于核心素养的综合版画教学

韦阳广

摘要：在版画教学中，教师可通过图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解等形式发展学生的美术核心素养，让学生插上想象的翅膀，创作出独特的作品，在版画创作中养成勤于动脑、敢于动手的好习惯，培养学生合作探究、创新实践和审美的能力。

关键词：核心素养;版画教学;教学方法

核心素养是社会发展过程中人们必须具备并不断完善的品质，是社会持续发展的基本动力。在小学版画教学中，核心素养不仅体现在版画知识的理解与技能技巧的掌握，还体现在学生的学习与审美意识、思维主动性等方面。在版画教学中，教师可通过图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解等形式发展学生的美术核心素养，让学生插上想象的翅膀，创作出独特的作品，在版画创作中养成勤于动脑、敢于动手的好习惯，培养学生合作探究、创新实践和审美的能力。

一、精选课程内容，加强文化理解

文化理解是基于尊重与理解世界上不同国家和不同文化的需要提出的，是当今社会人们必不可少的素养。美术学习提供了一条帮助人们理解自己国家和其他国家的历史与文化的途径，使学生学会理解、尊重和珍视自己国家的文化与传统。

如在教学“综合版画”一课时，我让学生课前上网查找印第安人的相關知识，课堂上让他们交流讨论，互相介绍自己了解的知识。通过交流，全体学生都了解了印第安人的历史、生存方式、羽冠、脸上为何涂油彩等知识。学生在了解印第安人的生活特点后，对此产生了浓厚的兴趣，有的想表现印第安人狩猎的场景，有的想表现印第安人的勇敢而重点刻画羽冠，有的想表现印第安人脸上的油彩……学生在理解这些文化背景的前提下，在用版画表现作品时，会有各自的想法，表现出的作品都具有浓烈的文化特色，很好地将版画技法与文化理解相整合。

二、拓宽制版材料，提升美术表现力

儿童版画属于造型表现的学习领域，它制作简单，材料多元化，适应范围广，趣味性强，更易利用各种媒介和隐喻手段表达和交流思想与情感。

如在教学“综合版画”一课时，我在让学生了解印第安人知识的同时，提示学生寻找生活中有哪些漂亮的肌理材料可以制版。上课时，学生带来的制版材料真是五花八门，有毛线、毛衣、破布、纱网、树叶、打包带、蛇皮袋子、水果网兜、麻袋、鸡毛等。教学时，我再引导学生思考印第安人的不同部位可用什么材料，不同材料可制作印第安人作品中的什么部位。学生摸着这些新颖独特的材料的肌理畅所欲言，学习兴趣大增，其想象能力和观察能力也得到了发展。学生制版时敢于大胆尝试各种材料的组合，通过不同的机理、形体创作出创意十足的版画作品，培养了版画创作中的表现能力，提高了创意实践能力和对版画文化的理解能力。

三、优化教学方法，培养创意实践

（一）打造简约高效的版画课堂

现代化教学手段是重要的教学辅助工具，合理利用现代化教学手段，能将丰富多彩的感性材料形象、逼真、多渠道、多形式、多侧面地传输给学生。如在“综合版画”教学中讲解制作技法时，教师可播放事先拍摄好的制作视频，使静态制作步骤图转换为动态影像，使抽象的语言表达转换为具体的操作影视，从而大大激发学生的求知欲，使学生在轻松愉快的教学气氛中进行思维活动，在较短时间内掌握综合版画的制作技法，增强学习的情趣。

在布置作业时，教师要充分考虑到学生认知等方面所存在的差异性，设定不同层次的作业要求，让各类学生在学习上“人人有兴趣，个个有所得”，都在各自的“最近发展区内”得到充分的发展，圆满地完成学习任务，全面提高素质。

（二）营造宽松活跃的学习氛围

在版画课上，我让学生摸着材料肌理想象印出来的效果，引导学生积极尝试实践，同时通过交流增强孩子对不同材质肌理的了解。看到不同材料印出不同韵味的效果时，学生们的兴趣更浓了。在此基础上，我通过欣赏评述提高学生的认识，培养学生的美感，引导学生以小组合作的形式完成一幅印第安人的综合版画作品。学生通过剪、拼、贴的过程提高手脑的协调能力，个人思维得到发展。学生间经过思维碰撞后，再结合、再思考、再想象，从而创作出独一无二的作品。儿童版画创作虽无定法，但教有方法。在教学过程中，教师应利用多种表现技法进行版画创作，以有效提高儿童对版画的创造力，激发儿童的学习兴趣。

四、创设评价氛围，丰富审美素养

在教学中，教师应引导学生根据形式美的原理，感知、分析、比较、诠释美术作品中所隐含的各种美的因素，分析和辨别生活中的视觉文化现象，进而形成自己的看法与判断。

要想从深层次提升学生的核心素养，单纯依靠教师的引导是远远不够的，更需要调动学生的主观能动性，让学生通过深入的思考和剖析来获得审美认知，进而更好地提升自己的审美素养。如在学生的印第安人综合版画作品完成后，教师引导学生介绍自己的作品，从版画的肌理、作品的含义等方面谈自己喜欢的作品或作品的某一部分，吸取别人的优点，在今后为我所用。同时，教师可选择一些富有想象力和深刻含义的作品，鼓励学生思考美术作品蕴含的深意和精神，并积极发表个人见解。学生在主动表达个人观点、与同学相互交流后，会加深对美术作品的理解，培养审美情趣和文化素养。

版画以其独特的造型形式，让学生在动手、动脑中感受到了特有的艺术魅力，体会到了版画制作的乐趣，培养了学生相互合作、共同探究的精神，发展了学生的美术核心素养。

（责任编辑：韩晓洁）