高职“精细有机合成技术”课程思政教育初探*

狄 宁，贺小兰，李小庆，马昱博，潘 柯，姜思维

(重庆化工职业学院，重庆 401220)

习近平总书记2016年12月7日在全国高校思想政治工作会议中明确指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[1]。

目前各高职院校理工类专业教学的课程体系主要包括通识课、思想政治课和专业课，大一主要进行通识课和思想政治课学习，大二和大三主要进行专业课学习。在整个人才培养过程中，专业课和思政理论课难以协同形成合力。传统思政理论课堂对理工科大学生的思想引领作用局限性凸显。因此，专业课教师要主动转变思路，将课程思政融入专业课教学。课程思政是将思想政治教育与高校专业知识教育相融合的一种育人模式。通过以课堂为主渠道、专业知识为载体，对大学生进行思想引领。不仅能丰富工科学生专业教学的内容，增加工科学科专业内容的深度和广度，也有助于提高思政教育的感染力和说服力，协同提高育人效果[2]。

1 “精细有机合成技术”课程思政教育意义

“精细有机合成技术”课程是一门研究利用有机反应将有机物和无机物为原料，创造新的、更复杂、更有价值的精细有机化合物的专业课程，是精细化工技术专业课程体系中的一门专业必修课，在整个课程体系中处于重要地位。对精细化工技术专业学生职业素质的养成和综合职业能力的培养有着非常重要的意义。

在“精细有机合成技术”课程中，各种单元反应机理、有机物质性质、合成方法和应用都蕴含着丰富的哲学思想和思政元素。在精细化工技术人才培养过程中，要充分发挥“精细有机合成技术”课程课堂教学的“主渠道”作用，将思政教育融入理论教学中，加深学生对精细有机合成知识的理解，培养学生树立正确的人生观、世界观和价值观，实现专业知识传授和思想引领的同向而行[3]。

2 “精细有机合成技术”课程思政教育具体实践

2.1 不断提高专业课教师思政素养

“精细有机合成技术”课程思政教育的核心环节就是教师队伍建设[4]。提高全体教师的思政素养，就是从育德能力和育德意识上下功夫。传道者自己首先要明道、信道，这也是习总书记在全国高校思政工作会议上给我们教师的殷殷嘱托[1]。

课程思政教育就是这样的先明道后传道过程。重庆化工职业学院化学工程学院精细化工教研室全体教师定期开展经典著作研读活动、深入学习马克思主义哲学基本原理和习近平新时代中国特色社会主义思想；利用网络、学习强国APP等多途径不断提高德育修养和思政理论水平；不定期用超星学习平台随机进行思政理论测试，并进行排名；定期进行课程思政教育理念的研讨和交流，共同商讨针对不同层次不同班不同学生的课程思政方案，做到人人思政教育，人人被思政教育，真正做到协同育人。

2.2 注重课程改革开展丰富多样的思政教学模式

“精细有机合成技术”课程思政教育的“主渠道”就是课堂。我们要进行的课堂是专业课课堂，不是思政课堂。如何在专业课课堂上“不动声色”地引入思政教育、潜移默化的让学生受到思政教育，同时讲授专业知识又不受影响，需要我们专业课教师在“精细有机合成技术”课程改革的顶层设计着手，精心设计德育教学方案，注重融入思政元素，以学生为中心、教师为主导开展思政教育[5]。

在近年的“精细有机合成技术”课程教学中，笔者会将通识性、民族性和趣味性的思政内容设计到教学内容和教学活动中。为了充分发挥课堂主渠道作用，笔者以有机化学知识为载体倡导绿色、环保、低碳、循环的可持续发展观；以互联网为纽带链接实现课上课下互动。指导学生课下查阅资料、看名人轶事和观影，引导学生对化学家和有机合成理念的全方位、深层次认识[6]。

再如为了增强同学们专业素养，感受大师风范，笔者在精化班曾设计了一个“走进有机合成大师”活动。同学们在课下积极查阅文献、资料准备，成果高出预期。除了国外的有机合成大师迈克尔法拉第、RB伍德沃德、E.J.科里、吉尔伯特·斯多克、罗杰·亚当斯、K.C.尼古劳等，还有国内的黄鸣龙、丁奎岭、杨震、马大为、秦勇、涂永强等。在受到有机合成大师人格魅力感染同时，也深深被他们爱国敬业、吃苦耐劳、无私奉献、精益求精、勇于牺牲等高贵品质所感染，激励同学们为科学、为祖国的繁荣富强而努力学习、积极拼搏，早日实现自己的人生梦想。

2.3 深挖课程中典型案例和思政元素

表1 “精细有机合成技术”课程部分典型案例与思政的融入

课程思政必须立足专业课程，结合时代特征和社会需求，选取与教学内容相关的典型案例，深挖其中思政元素。找准融入点，合理设计教学过程，不动声色开展思政教育。笔者罗列了一些课程中部分典型案例与思政元素的融入，见表1。

以酰化技术典型案例融入思政元素，并起到思政教育目的为例。在讲乙酰氯法时，可以引用德国费利克斯·霍夫曼这一典型案例。德国费利克斯·霍夫曼以水杨酸做底物用乙酰基化合成了阿司匹林，11天后，换吗啡做底物，同样用乙酰基化发明了海洛因。如果说阿司匹林是“文明带给人类的恩惠”，那么海洛因就是人类的梦魇。可见科学发现是把双刃剑，能否造福人类关键是掌握这一技术的人或者团队。用这一典型案例教育学生要明辨是非、形成良好职业素养、树立正确的人生观、价值观和世界观。

2.4 建立形式多样的课程思政资源库

如何使“精细有机合成技术”课程思政长期化、系统化，就需要全方位建立形式多样的课程思政资源库[7]。这是一件非常有意义，长期、细致、又艰苦的工作。重庆化工职业学院“精细有机合成技术”课程思政资源库依托教育部职业教育精细化工技术专业教学资源库建设。该“精细有机合成技术”课程思政资源库立足于多种精细有机合成单元反应，同时涉及药物学、染料学、食品科学、市场学、文学等相关学科。目前有“精细有机合成技术”课程思政相关颗粒化资源近50个，有文档、图片、动画和视频。该思政资源库分为很多版块，有“走进有机合成大师”、“精细有机合成与食品安全”、“精细有机合成与毒品”、“精细有机合成与医药”、“有机合成发展史”、“中国优秀传统文化”等。课前笔者在“智慧职教”App里推送一些同本节课相关的思政资源，通过“智慧职教”App数据统计，这类课程思政资源是非常受同学们欢迎，参与率，阅读量，在线讨论量也是最多的。

建立好“精细有机合成技术”课程思政资源库，工作量是非常大的。重庆化工职业学院化学工程学院举全院之力，老师和学生共参与，将该资源库从无到有建立起来，下一步要再精雕细琢进行建设，及时更新内容，力争把该资源库建成精品，提高精细化工技术专业人才培养质量，为我国精细化工行业的健康绿色发展提供支持。

2.5 其它课程思政实践形式

在课程思政教育方面，同时也会重视一些隐性教育，比如在精细有机合成实验室墙上、给学生设计的实验报告册上、精细产品包装上等都会有思政教育的影子，化工学院公众号上、教学楼和食堂LED屏幕也不时分享思政内容，让学生无时不刻浸泡在思政氛围内。

3 结 语

习近平总书记2018年5月2日在北京大学师生座谈会上指出“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准”[8]。在大学时间，这一成才发展的关键时期开展好“精细有机合成技术”等专业课程思政教育对实现“立德树人”是非常重要和必要的举措。我们大学专业课教师也肩负着明道传道，为祖国现代化建设输送高素质的技术技能人才的重任。让我们只争朝夕、不负韶华，努力把课程思政教育工作做实做细，切切实实引导大学生扣好人生第一粒扣子。