构建化学高效课堂的心得体会

2020-09-14 12:03:33 神州·上旬刊 2020年9期

张璐

摘要:课堂教学是一门很深的学问,具有极强的艺术性,构建高效课堂的目的是为了提高学生的综合素质,提高学生学习效率。因此,教师在教学中应努力探索构建初中化学高效课堂的方法,不断实践,不断总结,从而切实提高课堂教学的有效性,使学生得到更大的发展,真正提高初中化学课堂教学的质量。本文对构建化学高效课堂的心得体会进行了探讨。

关键词:初中化学;高效课堂;构建策略

为了能够构建高效的化学教学课堂,初中化学老师必须要革新教学思维和观念,创新教学方法和形式,尊重学生们的教学主体性地位,结合学生们的个性化特征和现状来开展有效教学,促进初中学生们化学素养和综合能力的提高,促进初中化学课堂教学有效的提升。

1 创建愉悦、生动的教学情境,激发学生的学习兴趣

在初中化学教学中,教师首先要在上课之前吃透课上将要学习的内容,并将课堂上要学习的新知识与旧知识进行横向与纵向的沟通、联系;其次,教师要在上课之初就营造出良好的学习氛围,让学生在民主、平等的状态下认真思考、积极探究,大胆地说出自己的想法和判斷,乐于和老师、同学进行合作、交流。因此,初中化学教师上课伊始的情境创设显得尤为重要。

(1)引经据典,利用化学领域的名人故事、经典事件来创设教学情境。很多教师认为引经据典这样的手段通常是语文老师惯用的教学方法。其实,这种方法运用到初中化学学科之中也会起到非常好的推动作用。化学领域中那些名人的轶事以及对化学知识孜孜不倦地追求与研究,以及他们在探究化学知识路上遇到的种种磨难、所发生的重要事件,都能激发起初中生们学习化学、热爱化学的兴趣。比如,我在帮助学生树立学好化学的自信心时,总是会给孩子们讲一讲我国著名化学家的故事,以此来激发学生学习兴致,保持学生对化学学习的热情。

(2)贴近生活,利用现实生活中的化学现象来进行情境创设。我们都知道化学知识来源于生活。在日常生活和工作中,存在着很多化学现象,蕴含着很多化学知识。因此,作为初中化学教师就应该要具有这方面的观察力和洞悉力,将化学知识与学生们生活中经常见到或是接触到的现象结合起来,创设更容易引起学生情感共鸣,以及更有利于化学知识教授的教学情境。

2 提升学生学习动机

化学中的很多知识点和结论都是通过实验进行总结的,因此在教学中,教师要把教学跟化学实验相结合,充分发挥化学实验的优势,利用实验设置生动有趣的课堂教学情景模式,提升学生的学习兴趣,调动起学生课堂学习的积极性和主动性,提升学生的求知欲。学生到了初中才开始接触到化学学科的学习,因此很容易被化学中的各种化学现象吸引,教师可以利用好学生的好奇心设置简单的化学实验,例如白磷起火、家庭灭火、胃酸的治疗、铁制品的防锈等有趣试验,提升学生对化学学习的兴趣,让学生通过化学实验来解决生活中遇到的问题,提升化学问题的分析能力和解决能力。

3 以现代技术辅助教学活动

初中化学理论知识难以理解,致使学生感到枯燥乏味。但是,随着多媒体技术的普及,教师可以将抽象的理论知识转化成生动形象的画面或动画呈现给学生,增加了学习的趣味性。因此,在初中化学课堂教学中,教师要善于运用多媒体,使课堂教学更生动、更形象,使学生学得更有趣。例如,化学变化的微观实质,其理论非常抽象,学生很难想象出分子分解的过程。在多媒体技术的辅助下,水分子分解过程被逐一展现在学生面前。通过多媒体技术的辅助,学生对教材中“化学变化中分子能够分解为原子,原子是化学变化中最小的粒子”这一知识点有了清晰的理解。

4 开展学生的合作探究学习活动

将班级学生根据程度分成几个层次的教学小组,根据不同层次的教学对象,采取不同的教学策略。思考问题分层、习题的分层、完成方式分层次等。在教学中,教师理解学生的差异性,加强教育的针对性、有效性,对不同层次学生的实际情况,提出切实有效的教学方法。自己解决不好、解决不了的题,提交到小组内学生间交流和讨论,通过生问生、生教生、师生相互讨论达到弄懂弄透,这样获得解决的题目印象会更深刻,不易忘记。即使有一部分仍然无法解决,讨论交流也可以使学生的思维再次放大,突破,升华。促进学生在小组中互助合作,达成共同的学习目标,并以小组的总体成绩为奖励依据。合作学习注重培养学生的协作、分享精神,为学生在社会性的群体中的适应和发展做准备;探究学习注重培养学生探究未知世界的能力,为学生能够创造出更多的新的思维产品奠定基础。鼓励学生在个人学习钻研的基础上,积极参与讨论及其他合作学习活动,善于倾听、吸纳他人意见,学会宽容和沟通,学会协作和分享。

5 了解学生。因材施教

在课堂学习中,不同的学生智力水平是有差异的,这是不可否认的,不同的学生有不同的化学学习基础,也有不同的化学理解能力,因此教师要深入了解学生的学习差异性,根据不同学生的学习特点,安排不同的学习内容,采用不同的教学方法,才能够有效提升教学质量。比如,很多开放性的问题并不适合所有学生,例如教师询问:“你知道什么叫酸么?你在生活中见过哪些酸?”这样的问题适合化学知识基础掌握还不牢固的学生。而“生活中菜刀生锈了需要选择哪一种酸去除锈?”这样的问题难度增加了,适合学习水平较高的学生回答,因此教师要认识到学生的学习差异性,从易到难地设计问题,照顾到每一个学生,从而提升课堂教学效率。

6 有效实验,培养学生能力

化学可以说是一门以实验为基础的学科,那么教师就要注重化学实验的教学,并通过实验教学来激发学生的学习兴趣,培养学生的实践能力。初中阶段的很多化学知识都是与学生的日常生活相联系的,那么教师就可以在教学这些内容时引导并鼓励学生进行实验操作,通过学生亲自实验得出结论,从而加深学生的印象,提高化学实验教学的有效性。

总而言之,构建高效化学课堂是每位初中化学教师不断追求的目标,教师要从多方面出发,不断地更新教学观念,学习和总结经验,在教学过程中不断地提升自身教学能力和课堂教学效率。

参考文献:

[1]罗锐通.构建初中化学高效课堂的有效策略[J].中学课程辅导(教师通讯).2018(20)

[2]莫乃祖.构建初中化学高效课堂的策略探究[J].新课程(中学).2019(01)

[3]丁爱华.浅谈构建初中化学高效课堂的策略[J].新课程导学.2018(35)