渡人亦渡己

2020-09-14 12:03:33 神州·上旬刊 2020年9期

孙洁

社会发展到今天,科学技术越来越发达,人的心灵和思想却日益被物欲禁锢,人与自然的和谐也被打破,各种社会问题层出不穷,这些无不暴露精神与信仰严重缺失的问题,人们已经不可避免地陷于精神的困顿和迷茫中。

作为一名教师,工作的繁重自不必说,在自身發展、对生活对人性的体悟方面亦有诸多困惑,如何不困于心,让自己愉悦地工作和生活,是教师自身的必修课。同时,如果没有心灵的滋养,就无法达到精神的高度,无法给自己的学生以精神的引领,一个真正的好老师,绝不能只满足于自己的经验,应该成为智慧型的人师。

那么,在忙碌之余,就不能忘记叩问自己的内心,让自己在功利化物质化的社会中保持一颗清醒与通透的心灵。心灵指引行为,人的改变往往是从心灵的改变开始的,所以,进行精神的重建是关键,而人文精神重建的途径即为回归经典,特别是从我国古代的典籍中去寻求答案,这已经成为共识。

经典代表了人类文明发展的最高成就,包含着深刻的人生哲理。我国古代经典中包含着对人的终极关怀。儒家讲修身、齐家、治国、平天下,即先有对自我的道德要求,然后才能用于社会;道家探寻宇宙的本源,实际也是对生命的强烈关注。想提高生命质量,开拓精神境界,寻找幸福生活,都要回归先哲的智慧。

多年前,朱自清先生就在《经典常谈》中说:“在中等以上的教育里,经典训练应该是一个必要项目。”所以,在经典篇目的教学中,教师应潜心研读经典,并参考对经典的新的诠释,为了学生的心灵发展,为了文化的传承,也为了安顿自己的内心。比如京版教材选修有“先秦诸子”单元,就有必要让学生对各家核心思想进行比较深入地了解。我在上课时,将儒、道、墨、法几家进行了较为全面的介绍,让他们领略各家学说的精髓与博大,从而产生一探究竟的欲望。我还选择了台湾著名学者傅佩荣的音频、大陆学者易中天的文章、写孔子的阅读文章和相关电影对学生进行全方位的熏陶。对《红楼梦》《史记》中的相关章节,在教授时更不能只讲选段,而要做好规划,带领学生深入原著,还可以让学生确定相关研究角度,写出研究论文。因为原著可以研究的范围很广,老师可以提供一些角度,如我给了学生7个角度:红楼梦中的中国传统文化如服饰、戏曲、称谓、饮食、儒释道思想、节日、诗词与情节、谜语、判词与人物结局研究;人物性格特点及优劣分析;语言研究如人物语言与性格、修辞、景物描写、人物出场、回目语言、人物命名研究;古典园林艺术研究;红楼梦处世艺术研究;梦境研究;作者研究。为了使他们深入本书,我作了几次讲座,进行了《红楼梦》知识竞赛,观看87版电视剧,学生一点点地对这部名著有了兴趣,写下了关于草蛇灰线、饮食文化、判词与人物、建筑、宝玉叛逆思想分析、梦境分析、癞头和尚研究的论文,并进行了课堂汇报。可以说,他们走进了这部名著,也许深层的文化内涵还未在心中完全领会,但无疑已经开阔了眼界,对中国传统文化的精神有了感知。

我在深入备课的过程中,不但对经典文化有了更多的认识,对生命对人生也有了更深的领悟。虽然找出大块时间阅读是很难的,但上下班路上,临睡前、周末时间都是可以充分利用的,日积月累,必见成效。

读书使人宁静,读经典使我们的心灵得到慰藉。渡人亦渡己,阅读经典应该是教师人生的重要组成部分。