初探语文素养视野下的小学语文阅读指导

孙书强

摘要：随着我国社会经济发展水平的不断提升，社会各界对于教育的重视程度也越来越高。对于小学语文教学来说，基于语文素养的教学理念得到了越来越多的认可。对于小学生来说，培养一个良好的阅读习惯是非常有意义的，因此，需要老师立足于语文核心素养理念，对学生的自主阅读能力进行培养，在整个阅读指导过程中，老师都需要重视相关情感的表达，通过适当的情感指导，来加强学生阅读兴趣的培养，有效地拉近学生和老师之间的距离。

关键词： 语文素养背景;小学语文;阅读指导;对策

新课程改革将小学语文阅读教学推向了一个重要的发展位置。阅读可以帮助小学生认识更广阔的世界，有效地提升他们的审美能力和自身见解水平，所以对小学生的阅读习惯的培养是很有必要的。在小学语文实际教学中，需要教师充分把握教学内容和学情，在语文素养视野下展开对小学生的阅读指导，只有把握好语文教材内容和新课标相关理念的关系，才能更好地指导小学生的语文阅读，进而推动学生的全面发展。

1.改变传统的语文阅读模式

转变传统的语文阅读教学指导模式，能够促进小学生语文素养的养成，是教学中不可缺少的应用手段。语文教师可以采取任务教学法进行语文阅读指导。在以往的小学语文课堂中，大都是采用教师讲、学生听的授课方式，然而这样的教学模式会严重限制小学生的思维，小学生在学习过程中只能根着教师的引导走，缺乏自主性。因此，语文教师在开展阅读指导教学前，可以为小学生布置相应的学习任务，让其带着学习任务自主進行阅读预习。语文教师还需要对小学生任务的完成状况进行抽查，并对其给予合理的评价。

2.构建良好的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣

在传统教学模式的影响下，学生通常在课堂上表现出一种不消极状态。在教学中，教师通常将自己视为权威者，对学生的想法和反应不予理睬。这样时间已久，就会削弱学生在课堂上的积极性，缺乏自主阅读体验。要想改善这一局面，教师就要改变自身观念。改变观念是保证情感真诚的基础。教师职业明确了情感教学的方向，以真诚的情感与学生进行交流，才能使教学发挥最大作用。其次，情感的表达本质上是空虚的概念定义：空的情感会导致学生和教师失去阅读教学的重点和方向。一方面，教师要创造适宜情景，以激发学生参与课堂上的积极性。例如，在白居易描写江南美景中，教师可以通过语言的描绘，或者利用多媒体播放江南美景的视频，让学生走进诗的意境中。或者利用小组合作学习法，加强学生之间的有效沟通。[2] 另一方面，教师要指导学生感受阅读材料和文中情感的变化。语文作为一门语言学科，其具有不同的语言和交际性，而这些都离不开情感的抒发。传统的阅读教学模式主要致力于逐字逐句地解释，学生在阅读课堂上缺乏主动性，他们只能被动地接受老师的灌输。 在小学高年级的文章阅读时，为了引导学生理解文章的中心思想，可以通过提出一些开放性的问题，鼓励学生表达自己的想法，以此激发学生的阅读兴趣。

3.通过情景创设法来引导小学生自主思考

根据认知心理学理论，我们可以发现，在学习期间，小学生主要是通过已有的知识体验来建立新的知识体系，而对小学生知识体系产生影响的重要因素便是创设情景教学，这也是对小学生进行思维能力培养的重要原因。可以看出，在开展阅读教学过程中，必须不断加强情境的创设，激发小学生的自主思维能力。例如：语文教师在开展《望庐山瀑布》的阅读指导教学时，可以充分应用多媒体技术向小学生播放一些图片或是视频，从而让小学生对庐山的地形有更直观的了解，从而加深对诗的理解。

4.加强阅读和写作的融合

作文是语文教学的重要组成部分，要求学生具有较高的综合水平。作文教学与阅读教学之间有着非常紧密的联系：阅读可以说是写作的基础，而写作又是阅读的体现。因此，在开展阅读教学时，教师还应引导学生，鼓励他们更好地参与写作活动，从而可以进一步加深对文章的理解，全面提高学生的写作水平。 例如，在完成《她是我的朋友》一文教学后，教师可以让学生写一篇以“朋友”为教学主题的文章，说一说周围的朋友以及朋友与自己之间发生的事情。如果学生在阅读之前，直接接触这一题目，往往很容易变得不知所措，尽管自己有内容可以写，但却不知道如何下笔。阅读后，学生可以将本文作为参考，思考原始文本的表达方式和全文的结构，从而可以更好地展开描述，写出一篇好的文章。

总之，阅读可以帮助学生拓宽视野，提高自身综合技能。因此，阅读是小学语文教学中极为重要的一部分。从语文素养的角度出发，教师应为学生的阅读提供更有效的指导，积极改变教学方法，力求提高阅读教学质量。

参考文献：

[1]王铁颖.初探语文素养视野下的小学语文阅读指导[J].语文课内外，2019（33）

[2] 张霞.论语文素养视野下的小学语文阅读指导思路[J].课程教育研究，2019（25）