基于读写结合探讨初中语文作文教学

李大武

摘要：初中语文教育体系中“作文教学”一直占据重要地位，是初中语文教学必不可少的教学内容，其教学质量直接关系到整个初中语文教育教学发展，所以打造高效初中语文作文教学课堂是非常重要的。有效的“读”“写”结合能够同时强化学生的阅读能力及写作能力，并帮助学生积累很多写作素材，从而提高作文教学质量，故必须在初中语文作文教学实现读写结合。对此，本文笔者基于自己的相关经验，结合相关文献，分析了基于读写结合的初中语文作文教学措施。

关键词：读写结合;初中语文;作文教学;措施分析

分类号：G633.3

高质量的作文写作不仅应用到很多基础性语文知识，还应用到大量的写作素材，所以需要学生不断去阅读各种优秀文章，以积累更多写作素材，从而提高写作水平。很多文献显示，将“读”与“写”有效结合，能够在强化学生阅读理解能力的同时，强化学生的作文写作能力、语文创新能力及实践能力等，使得学生得到全面发展，由此可见“读写结合”对于初中语文教学的重要性，更证实了读写结合能够提升初中语文作文教学质量。所以下文先简单分析了初中语文作文教学中实现读写结合的重要性，然后在该基础上分析了具体的读写结合措施及方法。

1.读写结合的重要性

首先，能够节省阅读教学及写作教学时间，提高语文教学质量，使得老师有更多精力和时间去抓学生的作文写作能力培养。其次，能够强化学生的阅读理解能力及写作能力，使得学生的作文写作水平得到提升，同时还能够强化学生的语言表达能力，促进学生全面发展。最后，能够激发学生阅读积极性及写作兴趣，让学生积极主动的在阅读过程中积累写作素材、学习优秀写作技巧等，最终强化学生的作文写作能力及综合素养，打造高效作文课堂[1]。

2.基于读写结合的初中语文作文教学措施

2.1作文教学中提高对读写结合的重视度

首先，除加强语文基础知识教学以外，还需要将阅读、写作納为重点教学内容，并不断创新和完善阅读、写作教学理念及模式，以提高阅读教学质量及写作教学有效性，最终为学生的作文写作奠定良好基础。其次，引导学生重视阅读和写作，要求学生每天都阅读1～2优秀作文，并养成写读后感的良好学习习惯，让学生在潜移默化过程中积累写作素材和提升写作能力。最后，鼓励学生根据生活所见写出所想所感，提升学生的语文实践能力及创新能力，最终强化学生的作文写作能力[2]。

2.2优化阅读内容——以积累写作素材

（1）根据学生实际适当增加阅读内容

首先，老师在引导学生阅读完课本上的文章后，引导学生通过网络、图书馆等增加自己的阅读量，以此来丰富自己的阅读经验和写作素材，从而强化自己的作文写作能力。其次，引导学生选择性阅读，即选择自己感兴趣、对写作有作用的文章进行阅读，以针对性收集写作素材，例如优秀句子及段落等素材收集。最后，要组织学生进行小组探讨，如阅读完《背影》等情感类型的文章后，可让学生以小组的形式探讨该文章表达的情感，并收集相似的文章，然后进行阅读，这不仅能够巩固学生的语文基础知识，还能够强化学生阅读理解能力，更帮助学生积累大量写作素材，使得学生的作文写作能力得到提升，让学生能够写作出更多高质量的情感类型作文，如以“妈妈”为主题的情感作文等[2-3]。

（2）在阅读中加强写作训练

首先，加强学生的语感练习：在引导学生阅读优秀文学作品时，鼓励学生带有情感的去阅读，并引导学生提炼文学作品中的价值观念、情感表达方法等，以帮助学生树立正确价值观的同时，完善学生的作文写作方法及技巧。其次，引导学生在阅读中注重词汇的积累，如可向学生推荐各种优秀文学作品，并让学生在家长陪同下到各网站和学习软件上阅读这些文学作品，如计算机、电子白板等，都可以进行网络阅读，以帮助学生扩宽词汇积累渠道，增加学生的词汇量，为学生作文写作奠定良好基础[3]。最后，加强学生的拓展性及实践性阅读：这要求老师根据学生实际开展实践阅读课程，引导学生将阅读、写作与生活紧密联系起来，让学生在生活中去收集写作素材，让将各种生活情景写进作文，以丰富作文内涵及情感。

（3）创新和完善写作技巧培训方法

首先，要在阅读中强化对学生的写作结构识别能力培养，如进行人物类型文章阅读时，可以先讲解文章中人物的形象特点、情感思想等，然后让学生自行去对文章中的人物进行深入了解，以加深对阅读内容理解的同时，学会文章中描写人物的各种修辞手法及写作技巧，最终强化了学生的作文写作能力。其次，在阅读和写作前都需要引导学生分析文章结构，然后结合自身实际获取文章中的各种写作资源及素材，最后确定写作主题、作文结构，并进行写作。在作文写作过程中还要注意整体结构的逻辑思维顺序、文章主次、中心思想和情感表达等，以保证作文质量。

（4）引导学生效仿优秀写作手法

首先，鼓励学生增加对优秀文学作品的阅读量，并摘抄和效仿优秀文学作品中的句子及段落，以帮助学生积累优秀的文学素材;其次，阅读过程中要引导学生效仿优秀文章的结构布局和描写手法等，以完善学生的作文写作技巧及方法，提升学生的作文写作能力。最后，引导学生在日常写作中应用各种优秀的修辞手法，如排比、比喻等优秀写作手法，让学生的作文更具有感染力，例如《祖国啊，我亲爱的祖国》，就应用到了排比、比喻等手法，如“我是…;我是…，将整篇文章宏伟壮观的情感展现得淋淋尽致，学生可以仿写这些排比句，以强化作文情感及感染力[4]。

此外，还需要注重情感教育，以强化学生的情感表达能力，使写出来的作文更赋有情感和感染力。

结语

总之，作文教学是初中语文教育教学体系重要组成部分，其教学质量直接关系到整个初中语文教学发展，一直都备受老师及学生的关注，使得提升作文教学质量成为初中语文老师们的重要工作任务及目标。通过上文分析了解到，有效的读写结合能够激发学生的作文写作积极性，还能够帮助学生积累作文写作素材，提高学生的作文写作能力，使得学生的作文写作水平得到提升，故加强读写结合是打造高效作文课堂的必经之路。基于此，上文从提高重视度、优化阅读内容、效仿写作手法等方面，分析基于读写结合的作文教学措施。

参考文献

[1]郭晓冉.读写结合构建初中语文作文教学[J].科学咨询（科技·管理），2020（04）：244.

[2]王艳春.读写结合在初中语文作文教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（19）：240.

[3]高红梅.“部编版”初中语文教材读写结合教学探究[J].新课程研究，2019（10）：10-12.

[4]周正. 初中语文仿写式读写结合作文的教学初探[C]. .《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十一卷）.：《教师教学能力发展研究》总课题组，2017：840-844.