中学语文阅读与写作教学目标有效结合的研究

高庆刚

摘要：阅读和写作是中学语文教学的重要模块，二者紧密相连，所以对于语文教师来讲，要提升学生的写作水平的提升，就必须要求学生进行必要的阅读。促进语文阅读和写作教学目标的有效结合是目前语文写作教学的重要方式，教师要通过各种要求和手段加强这方面的学生教育，进一步提升语文写作的教学质量。

关键词：语文阅读;写作能力;提升

分类号：G633.3

引言：

阅读和写作是中学时期语文教学的重要内容，我们经常听长辈说，要想写出好作文，就要多读多看，阅读的书本多了，写作水平自然就提高了。其实，通过中学语文的学习，学生们都会明白，阅读和写作之间是相互联系，密不可分的，要想进一步提高自己的写作水平，就要在不断地阅读之中积累。作为中学语文老师，如何将语文阅读和语文写作有效的结合起来，从而有效完成语文的教学目标是一个非常重要的任务。通过语文阅读和语文写作的进一步有效结合，提升中学生阅读的效率，同时加强中学生语言应用的能力培养。[1]

1.语文阅读是基础。

任何能力的增长都不是一蹴而就的，在中学语文写作教学中，如果要提高其教学质量，就必须进一步提升学生的阅读能力，进行语文阅读和写作教学的有效结合。“书读百遍，其义自见”，语文阅读是写作的基础，这是中学生都明白的道理，但是在真正的语文阅读的工作量上，大多数中学生做的还远远不够，这其中，一部分的原因是教师并未进行明确的语文阅读量的要求，另一部分原因是因为学生的自觉性较差，不能够自发的进行语文阅读。作文语文老师，必须在阅读量方面对学生有所要求，但是在学生阅读书籍的选择上，语文老师必须有所把控，中学时期是学生接受教育的重要阶段，也是即将面临人生重要考试的时刻，教师要特别注意学生阅读小说书籍的情况，防止学生上瘾从而荒废学业这种现象的发生。

当学生的阅读量上去之后，就会慢慢的增强阅读的能力，在阅读的过程中的自我感悟也就会更多，这样当学生在进行写作时，就会迸发出更多的想法，真正做到“读书破万卷，下笔如有神”。

2.培养中学生语言概括的能力。

加快中学语文阅读和写作的融合可以进一步培养中学生的语言概括能力。在平时的阅读中，教师要有意识的引导学生通过阅读增强自己的语言概括能力，在了解阅读内容之后，尽量通过自己的语言将阅读内容表达出来。在进行内容表达时，学生要在其中加入自己的思想，通过自身的思考进一步深化阅读的内容，同时也能够提升自己的语言概括能力。当学生的语言概括能力得到一定的加强之后，他对书籍的阅读就会提升一个境界，同时会更好的利用阅读时间，时间久了就会在阅读之中引发自己的思考，慢慢的将其应用于写作之中，这样就能提高学生的作文能力。

比如，在进行《斑羚飞渡》教学时，教师就可以进行学生的语言概括能力的训练，让学生说说，为什么羚羊们会采取牺牲老羊来保护小羊的措施，通过学生们的叙述之后，在让其他同学进行评价，及时的发现学生概括中存在的问题，从而及时的更正。在上课过程中加强语文阅读和写作的有效结合，从而构建中学生阅读写作体系，进一步提升中学生的写作水平。

3.加强学生对人物的理解和评价。

在中学生的写作中，我们通常会遇到人物描述型的作文，大多数学生在进行人物描述的时候，通常只是对人物进行简单的外表描写，对于人物的深层理解的描写并不深入，从而无法表达出作文所要求的中心思想，这样的作文往往得不到阅读者的青睐。所以，学生在进行写作时，必须要加强对人物的理解和评价，这就需要学生通过不断的阅读和实践指导来逐步实现，在阅读中注重对人物的描写，慢慢学习。教师在这方面要尤其重视，因为对人物的描写是中学生作文书写的重点，也是对事物描写的基础。在平时的教学过程中，教师要重视这一块的内容。在中学教学的课本中，也会学到许多有关人物描写的内容，教师可以通过日常的课堂内容来不断训练学生的人物描写的能力。

在学习《桃园三结义》在中学的语文教学中是一篇比较重要的文章，因为是小说章节，所以大部分学生比较喜欢学习。在《桃园三结义》中，作者进行了大量的人物形象和特点描写，通过这篇文章来进行学生的人物描写的训练非常合适。教师可以要求学生进行课文中人物描写的方面重点学习，甚至可以通过表演的方式来加深学生们的印象，从而学习作者对人物描写的手法和特点。由于学生比较感兴趣，所以在表演的过程中，学生的关注度通常会比较高，这样得到的训练效果也会比较满意。表演结束后，教师再要求学生对刚刚的表演进行一段人物描写的小作文，这时候在写的过程中，学生就可以将课文中学到的写作手法和刚刚表演过程中自己的想法表达到作文里面，这样的作文就会显得有血有肉。

4.深化学生对经典语言的理解。

通过训练学生的语言能力和语言素养是提升学生写作能力的重要方法，这些方法同样需要学生在大量的阅读中得以实现。[2]要增强学生的语言能力和语文素养，就必须在中国传统的诗文中去寻找美好。中国古诗作为中国传统文化中的瑰宝，是最能体现文化气质和文化素养的艺术。在大多数调查数据中显示，写作水平较高的学生，其对中国古诗词的记忆和感受比其他同学要深入的多。近几年比较热播的《中国诗词大会》得到了许多人的追捧，这些优美的文字才是最令人心动的艺术。所以，要促进语文阅读和写作素养的有效结合，就需要深化学生对经典语言的理解。

教师可以学习《中国诗词大会》的模式，在班級定期举办相同形式的比赛，以此来要求学生进行古诗词的阅读记忆，当然，教师也可以采取其他的形式来鼓励学生们进行中国古诗词的积累，通过阅读和记忆中国古诗词增强学生对于语言韵律的积累，同时增强学生语言鉴赏能力。只有真正的提升中学生的语文素养，才能真正激发他们阅读和写作的兴趣，提升他们阅读写作的能力，教师的语文教学目标才能高质量的完成。

5.结束语。

阅读的不断积累是提升写作能力的根本途径，在平时的语文教学中，教师要注重语文阅读和写作教育的有效结合，通过阅读提升写作能力，通过写作提升阅读能力，最终提升双项能力。在平时的课堂讲学中，教师要通过各种形式的要求激发学生的阅读兴趣，尤其是对中国古诗词的兴趣，只有学生自我兴趣的培养，才能最大程度的提升其阅读和写作能力，最大限度的提升中学语文教学的质量。

参考文献：

[1]廖延杜.浅谈中学语文阅读与写作教学的有效结合[J].中华活页文选（教师版），2019（02）：46-49

[2]卢显海.浅议中学语文教学中课外阅读教学与写作的有效结合[J].课外语文，2014（06）：134-135.