高中地理教学应该凸显核心素养的培养

章照华

摘要：加强学生核心素质教学培养，符合现代社会对人才的发展需求。高中地理教学也应以学生为中心，要从多方面提高学生的学习能力和思想意识，促进学生核心素养的提高。本文将首先探究了高中地理教学中的核心素养概念，然后探讨了培养学生核心素养的策略;以供相关人员借鉴。

关键词：高中地理;核心素养;培养策略

高中地理不仅是一门实践性课程，而且也是提高学生综合素质，渗透学生道德教育的重要教学手段。随着素质教育的全面发展，对地理教学也提出了创新和改革的要求。教师在地理教学中应积极研究对学生进行素质教育的对策，使学生在学习知识和培养核心素质的同时接受情感教育。

1.高中地理核心素养的内涵和重要性分析

核心素养的培养实际上是一个人技能和素养的综合体现。是在不断地学习中形成的个人道德和综合技能。每个学科的核心素养内涵是不同的。地理核心素养是与地理这门学科有关的，简单来说体现在以下几个方面：第一，学生必须具备的地理价值观，这是学习地理的重要基础;第二是学生在学习地理知识或解决地理问题时自己的逻辑和思维表现;第三，学生可以有效地联系和扩展他们所学的地理知识;最后，指的是学生可以将理论与实践有机地结合起来，以有效地改善地理知识的综合应用。

培养高中地理的核心素质是新时代的最新要求。这对学生的地理学习也有很大帮助。第一，可以有效地发展学生的地理思维能力，提高学生的地理学习热情。地理学习发挥着重要的引导和指引作用，有助于提高学生地理学习成效;最后，可以有效地提高学生的地理综合能力，可以更好地解决与生活相关的地理问题，实现活学活用。

2.高中地理教学中培养学生核心素养的有效策略

2.1培养学生价值观念

在高中地理教学中，许多学生认为地理就是一门学科，对于学习地理的作用和重要性不甚了解。正因为如此，许多学生缺乏学习地理的兴趣和动力。地理老师要想让学生真正喜欢上地理，在地理教学中，就要着重于根据地理学科培养学生的价值观，了解他们的情感态度。例如，在学习“地球运动”和“月球运动”的基础知识的过程中，教师应着重引导学生建立正确的宇宙观。当学生根据地理主题形成价值观和情感态度时，他们就能更清楚地了解学习地理的意义和作用。在地理教学过程中，教师应想学生阐明地理课程的教育价值，并可以利用地理学家的崇高素养来感染学生和提高他们的审美素养。

2.2建立地理核心能力学生在学习地理时，他们通常都是死记硬背知识内容。近年来，随着地理教学的创新发展，不能只是简单的通过机械记忆来更好地理解教科书的内容。通过对近几年文科高考的综合地理试卷进行分析发现，呈现出一些新素材、新信息，考查考生获取和解读地理信息的能力 因此，在地理教学中要培养学生的核心素养，教师还应着重培养学生的分析和创新能力。只有這样才能提高学生学习地理的技能，地理学习才会更加高效。例如，在进行“人口的变化”教学时，我并没有简单地照本宣科，对教材进行死板的教学而且让学生收集相关信息并根据我们当地的人口变化进行分析。这样一来，一方面，培养了学生收集和整合数据的能力，另一方面，他们也使学生意识到了数据的重要性，并感受到了数据各种变化背后所反映出的问题。从而提高了学生在此过程中的多样化能力。

2.3耐心培养学生的综合思维

综合思维即综合性的分析思维，是地理学基本的思维方式，“综合和分析是地理教学中常见的一对思维逆过程，综合是在头脑中将各种地理因素和地理要素按照一定的规则组合起来，形成相对组织等级较高的地理事象的整体认识。分析则是在头脑中将地理事象整体按一定的角度分解为各种地理因素或各种要素，认识各因素或各要素之间的关系。”它要求地理教师用联系、发展、辩证的思维看待地理问题，是让学生从多方面、多角度去思考地理问题、解决地理问题[2]。如讲“西北内陆地区”时，可先出示图示区域，让学生根据经纬度位置，确定是西北内陆地区，再推测当地的气候条件，然后根据水系分布推导当地的地形特征，进一步分析出当地农业发展的有利条件及农业发展可能存在的生态环境问题，并提出具体的应对措施。这样的综合思维，有利于帮助学生更加全面地认识事物特征和发展规律，可以透过事物表象分析事物的本质。另外，近年来，全国地理高考也呈现出一种命题趋势：一般先出示一个区域轮廓或材料，然后聚焦该区域中的一个主题，进行深入探究，通过具有思维链的题目进行考查。针对此情况，老师在上课时要多采用综合思维、辩证思维进行训练，让学生在高考中考出优异的成绩。

2.4鼓励培养学生的创新精神

创新是核心素养的重要内容之一，对任何学科而言，创新精神都是必不可少的。在地理教学活动中，教师要利用语言或行为积极鼓励学生自主思考，提高学生的创新意识和能力，让学生在掌握现有知识的基础上发现和创造新的地理技能与地理思维。例如，在学习“中国的地质灾害”时，教师要鼓励学生积极思考，针对具体的灾害分析原因并提出合理的应对措施，敢于抛开教材知识，不局限于教材，提出不同的观点和创新方案，教师给予正确的评价和分析，这样才能提高学生理论联系实际的创新意识和自主思考能力。

结束语：培养学生的核心素养对学生今后的学习和发展具有重要的影响。高中地理教师在教学中，应该从学生的实际情况出发，多结合现实情况引导学生自主分析，从而培养学生的自主学习能力，使学生具备正确的思想意识，促使学生综合素质提升。

参考文献：

[1]王伟.基于地理核心素养的高中地理教学过程设计初探——以"亚马孙热带雨林开发和保护"一节为例[J].中小学教学研究，2017 （12）

[2]许敏娟.在高中地理教学中落实核心素养培养工作的路径[J].课程教育研究，2017（15）

[3]连欣莹，陈玉香.如何在高中地理教学中培养学生的地理学科核心素养[J].西部素质教育，2018，4（8）