谈小学新班主任的班级管理艺术

崔呈晖

摘要：教师是人类灵魂的工程师，肩负着教书和育人的重任。在小学教育中，当好班主任是一门终生的职业艺术。因此，对于刚入门的新班主任，做好班级管理工作是首要任務，也是教育工作的重中之重。文章结合笔者自身的工作经验，从班级管理的心理准备、班主任自身形象的塑造、班级管理细则的制定等方面谈小学新班主任班级管理的艺术。

关键词：小学;班主任工作;班级管理

由于教育的特殊性，班主任既是知识的传授者，更是引路人。做好班级管理，是新班主任的第一道门槛。一个班的学生在个人性格、家庭环境等各方面都存在差异，面对性格迥异的学生，刚担任班主任工作的教师在没有任何经验的情况下如何做好班级管理工作呢？下面，笔者结合自身的班主任工作经验，从三个方面来谈一谈小学新班主任班级管理的艺术。

一、班级管理的心理准备

（一）时刻保持一颗童心

小学生的想法天真浪漫，他们充满了好奇心与求知欲。他们的世界与成人的世界是不一样的。作为一名小学班主任，面对的是一群稚气未脱的学生，首先要时刻保持一颗童心。学生的一些天真幼稚的想法在大人眼里可能不值一谈，但在学生的心中也许是科学家级别的发现。面对学生重复犯的错误，教师要耐心告诉自己，他只是个孩子。因此，做好一名班主任，首先要保持一颗童心，想学生所想，听学生所听，甚至有时说学生所说。

（二）与学生平等对话

很多教育理念提到，蹲下来与学生对话。这并不是表面意义上的“蹲下来”，而是以平等的身份与学生交流、探讨，不能一味用师长的架势来回应学生。

（三）任何时候，保护学生的尊严

爱玩爱闹是学生的天性，强烈的好奇心会促使他们不停地犯错。在教育上，必要时采取一定程度的批评教育或惩戒措施是合理的，但前提是要保护学生的尊严。事实上，一位懂得尊重学生和懂得如何保护学生尊严的班主任，往往能培育出一批自尊自爱、懂得尊重他人的心理健康的学生。教育的最终目的，就是为社会培养身心健康的劳动人才。

二、塑造魅力的班主任形象

“班主任”在学生心中大概是什么样的形象呢？核心词可能是一本正经、一脸严肃、唠唠叨叨等，这与“魅力”二字毫不沾边。作为新班主任，如何才能成为一名学生心中的“魅力”班主任呢？笔者认为，新班主任可以在大约半个学期的时间里面，为学生留下四个深刻的印象。

第一印象，让学生“怕”班主任。任何教育都是以爱为前提的，没有爱，就没有教育。但是，如果以爱的名义让教师本身失去了最基本的威严，会在一定程度上影响教育的效果。如果教师缺少威严，学生就难以遵守纪律，不利于班级的管理。教师第一次面对学生时要有威严。每个时代的学生有每个时代的特点，现在的学生聪颖、精明，更懂得观察教师。因此，新班主任首先要树立教师个人的威严，让学生产生敬畏感。通俗地说，就是让学生在一定程度上“怕”班主任。每个学生的发展不同，进入校园的表现肯定也不一样，听话的学生当然容易管教，可是对于调皮爱动的学生，如果教师缺少必要的威严，就会非常难以管教学生。课堂上，教师的管理必须是严厉而又温和的，对违反纪律的行为决不能放任不管，应该严而有度，晓之以理，动之以情。在常规的班级管理中，学生“因怕而静”是让班级整体进入管理状态的最有效方法之一。

第二印象，幽默。幽默能让师生关系更融洽。没有一位学生不爱幽默的教师，原因很简单，幽默使人产生身心的愉悦，尤其是处于高强度而枯燥的学习环境中时。班主任在平时的课堂或交谈中，可以适当使用幽默的教学语言或讲一些小笑话，作为师生交流的调剂品。

第三印象，崇拜。小学阶段的学生还处于崇拜教师的阶段，在他们的心中，教师是英雄般的存在。新班主任可以适当露一手本领，比如书法、绘画、朗诵、外语等，让学生对班主任产生崇拜感和好感。

第四印象，暖心，信赖。班主任要和学生交朋友，成为学生的知心朋友。要了解学生，必须要走进他们的心灵，平时多和学生交流，一句温暖的语言、一个小小的礼物都会温暖学生的心灵，都会成为学生美好的记忆，都会唤起他们对教师的爱戴，从而相信教师，这是教育最好的助推器。

塑造魅力班主任形象，让敬畏、幽默、崇拜等感受慢慢注入学生的心间，有利于建立平等良好的师生关系，更有利于班级的有效管理。

三、共同制定班级管理细则

（一）布置班级文化

班级文化是班级管理的一个重要组成部分，同时也能展现班级的风貌。第一，关于班级内务资料的张贴。在教室中，内务资料的张贴应该以简朴大方为原则。太花哨的张贴，会分散学生的注意力，影响学习效果。张贴的内容要以切合小学生学习和生活的内容为主。第二，建立班级图书角。高尔基说，书籍是人类进步的阶梯。建立班级图书角，培养学生阅读的兴趣和习惯，是每一位班主任的责任。

（二）组建或重组班干部队伍

在班级管理中，组建或重组班干部队伍是班级管理的一项重要内容。选班干部时，低年级适合使用推荐的方法。中高年级，则更适合先民主后集中的选拔方法。在班干部岗位的设置上，可适当设置实用性强的岗位：班长、副班长、组长、图书管理员、劳动组长、科代表、考勤登记员等。这些岗位可随着年级和实际情况增减。

（三）制定班规

国有国法，家有家规。班级的管理与运作离不开规则。因此，设置适合本班实际情况的班规，是班级管理的一项重要工作。班规是所有本班学生约定俗成的规则，需要学生共同遵守。值得注意的是，制定班级一定要结合本班的实际情况，最好与学生共同商议再通过。这样才能让学生更有主人翁的意识，才能发挥学生的内驱力，驱使其遵守班规。其次，班规要简单、可操作，不能过于烦琐。最后，设立的班规应该奖惩有度，建立相关的干部岗位。

（四）培养班级凝聚力

班级凝聚力的建设是班级精神文化的体现。在班主任工作中，如何培养班级凝聚力呢？

第一，设定大扫除卫生日。班主任带领全班学生，动手大扫除，为共同的班级献一份力量，营造干净整洁的班级氛围。学生在为班集体劳动的过程中，培养默契，渐渐养成班级凝聚力。

第二，充分利用学校的各项活动，借力推动。借力学校活动力量，比如拔河比赛、运动会等学校活动，学生在这样关乎集体荣誉的活动中都是无比激动的，他们都会为班集体获得较好的名次而拼命加油和鼓劲。班主任可充分利用这些契机，做好活动组织工作和精神的推动工作，提升学生的集体荣誉感，让学生在互相的鼓励中体会同学间的情谊，化解过去的矛盾，让班集体更加和谐。

对于新班主任来说，班级管理是一项巨大的工程。然而，从管理的角度来看，应当先“管”后“理”。从育人的层面来看，应当先管心，再管人。只有遵循学生的身心发展规则和教育的规则，班级管理才能进入一个全新的良性循环中。

参考文献

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[2]李进成.班主任有效沟通的艺术与技巧[M].北京：中国轻工业出版社.2016.

[3]苏静，孙彩红.新生来了[M].武汉：湖北教育出版社，2011.