实施综合实践活动课程应注意的问题

王彦松

综合实践活动自主探究的学习形式使儿童可以从自己的生活中选择感兴趣的问题作为研究对象，自然地、综合地学习，这种学习是出于兴趣而非外界强加的。那么，在实施综合实践活动时应注意些什么呢？

1.创设良好的实践活动情境

在小学综合实践课程教学中，教师要善于把学生引入一种与问题有关的情境中，让学生感受到新问题的新奇和富有挑战性，从而使学生产生一种想知而未知的心理状态，引起学生强烈的探究欲。

例如，在“光的揭秘”一课的教学中，我通过让学生在做实验中发现问题，激发其兴趣。具体是这样的：把吸管放到盛水的杯子里，让学生从不同的方向观察，然后提出问题——发现什么现象？这些现象是怎么产生的？这样使学生产生悬念，打破了思维的平衡，激发了学生主动探究的兴趣。

此外，学生对发生在自己身边的事物最容易产生兴趣，如“图书分类整理”“生活中的电”“垃圾的处理”等问题均发生在学生的身边，并且充满生活的情趣。因此，综合实践活动要密切联系学生的生活和已有的實践经验，从学生所处的自然环境和社会环境出发，开展实践活动。

2.提供充分的实践活动时间和空间

在进行教学设计时，要为学生留有探究和思考的余地，要为学生探究和思考问题创造机会。

例如，在“图书分类整理”教学活动中，在学生了解“中国图书馆图书分类法”之后，提出问题：学校图书馆的五种分类在“中国图书馆图书分类法”中，分别属于哪一类？然后留有充分的时间让学生思考、讨论。学生通过比较成熟的实践、思考、讨论得到的体会就会比较深刻。

托兰斯认为，探究创新能力的发展，必须在自由安全的气氛中才能进行。对课堂教学来说，所谓自由，就是尽量减少对儿童行为和思维的无谓限制，给其自由表现的机会;所谓安全，就是不对儿童的独特想法进行批评和挑剔，使其消除对批评的顾虑，获得创新的安全感，敢于表达自己的见解。

3.引导学生积极参与实践活动

在实践活动中要做到，“学生能独立思考，教师不揭示;学生能独立操作，教师不代替;学生能独立解决，教师不示范”。在教学中要尽量创造条件，给每个学生动手操作、动脑思考和提出问题、解决问题的机会，让学生自主地探究知识，自己去发现规律，变学习过程为探究过程。

例如，在“土豆的秘密”一课的教学中，充分发挥学生自主作用，让学生自主进行一系列的实验和观察。学生通过实验会发现，土豆在清水中是下沉的，而在盐水、糖水、味精等溶液中能够浮起来，并且这些溶液要达到一定的浓度。学生在动手实验、观察思考中提升了探究能力。

编辑 _ 李刚刚