基于学习共同体的初中数学作业纠错指导策略探究

秦斌

摘要：随着教学改革的深入实施，在现代教学中各种形式的教育指导策略也不断出现，极大改变了传统的教育模式，促进了学校教育的有效发展。学习共同体是指在教学中学生们组织起来进行共同学习，通过小组合作的形式进行学习探究，可以有效发挥学生的主动性，促进学生学习潜力的激发，实现对学生素质能力的培养。在初中数学作业纠错指导过程中，教师就可以组织学生形成一个学习共同体，对各种数学作业进行纠错分析，激发学生的课堂动力，让学生可以根据自己的观点进行作业纠错，培养学生的数学独立思维，对各种数学知识形成有效的认识，促进学生对数学知识的深入学习。本文首先对基于学习共同体的初中数学作业纠错指导的现状问题进行深入的探究，然后重点对基于学习共同体的初中数学作业纠错指导的具体策略进行深入的探究，以供大家参考。

关键词：学习公同体;初中数学;作业纠错;指导策略

中图分类号：G633.6     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）27-0163-01

在现代教学中学习共同体主要就是通过小组合作的方式来完成，教师要通过组织学生形成学习共同体进行度学生的作业纠错指導，就需要重视对学习共同体的教育指导。在初中数学教学中教师要组织学生进行对课后作业的纠错，就需要教师对学生的有效组织，尊重学生的学习主体地位，积极进行对学生学习能动性的发挥，让学生可以作业纠错中进行分析思考，快速发现各种错误、纠正错误，并引导学生进行总结研究，加深学生对数学知识的理解认识，实现学生之间的共同进步。

1.基于学习共同体的初中数学作业纠错指导的现状问题

1.1 在数学教学中对作业纠错不够重视。

在目前的数学教学中教师指导学生通过学习共同体进行作业纠错，就需要积极进行对学生的合作引导，安排学生形成一个个小组，让小组学生进行集体的作业纠错，并对各种作业进行分析，锻炼学生的思维能力，加深学生对相关知识的认识，但是在实际的教学中很多教师都对作业纠错不够重视，总是对学生课后作业进行简单的检查分析，然后让学生进行改正，没有过于重视。即使有些教师进行对学习共同体的组织，也没有给学生足够的时间和空间，让学生只能简单的进行纠错，使得学生的作业纠错效率不高，影响了学生的纠错质量。

1.2 教师对学生的课后作业指导度存在问题。

在初中数学作业纠错指导中，教师与小组学生进行指导互动，可以直接影响学习共同体作用的发挥，作为教学活动的主要负责人，对学生的作业纠错指导也有着极大的影响，需要教师加强重视，但是在目前的教学中很多教师对小组纠错活动的参与度不高，没有形成形成对学生的有效引导，影响了学生的纠错效率，或者过于干涉，使得学生在纠错过程中没有办法发挥自身作用，也影响了学生的纠错质量，不利于学生对课后作业的有效纠错。

2.基于学习共同体的初中数学作业纠错指导的具体策略

2.1 明确纠错教育要求，合理组织学生纠错。

在初中阶段是学生学习知识、提高能力的重要时期，能够对学生的学习能力产生重要影响，而作业纠错就是对学生进行教育指导的一个重要方式，教师可以通过对学生的纠错指导，让学生了解自己的不足，锻炼自己的思维方式，提高学生的学习能力和思维能力。因此在初中数学课程中教师可以明确纠错教育要求，合理组织学生进行纠错，让学生形成一个个学习共同体，在小组中进行互动交流，通过对各种课后作用的分析讨论，形成对各种作业知识的认识，在快速纠错的同时，实现对数学知识的有效认识，促进学生逻辑思维能力的培养。

2.2 教师调整自身角色，给学生创造自由空间。

在数学课程中教师是学生的领导者，本身也需要积极调整自己的角色，作为学习共同体的组织引导者，需要给学生提供一个良好道德学习纠错环境，利用各种教学措施对学生进行指导培养，组织学生进行有效的学习讨论，给学生足够的学习纠错事件，针对各种作业问题进行分析互动，从而提高学生的纠错能力。

比如，在指导学生学习数学课程中关于“小数的加法和减法”时，教师就可以在课前组织学生进行对课后作业的分析讨论，让学生分成小组进行沟通互动，教师只需要给学生进行指导，让学生在遇到不了解的知识时，与其他学生进行沟通，只有在学生出现纠错失误时才会进行指导，帮助学生进行正确纠错，从而给学生更多的空间进行数学作业分析。

2.3 开展作业纠错评价方式，引导学生合理纠错。

在数学课程中教师要指导学生纠错，就需要合理引导学生，开展对学生作业纠错的评价创新，形成多元化的评价方式，针对学生在纠错过程中的表现进行合理评价，分析学生在纠错过程中的表现进行有效引导，帮助学生进行合理的纠错，对于一些认真努力的学生进行鼓励和支持，而对于一些过于马虎大意的学生进行批评教育，从而有效实现对学生的纠错指导。

3.结论

综上所述，基于学习共同体的初中数学作业纠错指导中，教师要明确纠错要求，指导学生进行合理分组，调整自身角色，给学生提供足够空间，并积极进行综合性的评价，促进学生作业纠错能力的提高。

参考文献：

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