浅谈如何在建构游戏中培养大班幼儿的合作能力

杨龙沙

摘要：建构游戏是孩子利用各种不同的建构材料，通过创作来反映现实生活的游戏。建构游戏不仅能丰富幼儿的主观体验，还能发展孩子的动手操作能力和建构技能，更重要的是能让幼儿在交流、协商、交换的游戏情境中，学会分享与合作，尝试开拓与创新，从而促进幼儿德、智、体、美全面发展。

关键词：大班;建构游戏;合作能力

中图分类号：G613.7     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）27-0276-01

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“同伴及其交往是孩子重要的學习资源与环境，孩子们在同伴群体中互相观察、教导、模仿、讨论、协商、合作，学习和锻炼着各种社会技能、社会行为，发展着适宜的情感、态度、自制力和多样的问题解决能力。因此，促进同伴间的交往，在孩子中建立一种积极、良好的互动关系，从而，形成一种有利于孩子学习和发展的合作性学习氛围。”

1.本班幼儿情况分析

我班幼儿在以往的建构活动中，有的孩子虽有建构的意识，却缺乏目的性，胡乱搭建一番，当完成后教师问道他建构出来的是什么，连幼儿自己都说不上来。有的幼儿喜欢根据自己喜欢的主题进行建构游戏，但在建构内容上不仅没有丰富的知识理论作为支撑，而且还缺乏“美”的感受，有的甚至缺乏协调性。更有不少的幼儿缺乏合作的意识，基本是根据自己喜好进行建构，并没有和自己的同伴进行协商、分工、合作。再有，作为教师充当旁观者的角度，进行一部分的评价时，又或多或少缺少全面性，并没有重视记录和展示孩子的作品，更没重视孩子构建能力方面的提升。

2.本班建构区材料的特点与分析

我班建构区材料多以单元积木为主。积木的形状可以说完全可以满足孩子建构的需要，正方、长方、圆柱、三角等等几何积木。由于木质的单元积木是资料玩具，当它是一块的时候并无意义，只有当这些积木被组合的时候，才能更好地反映现实生活。这些单元积木能为孩子们提供广阔的幻想天地，着有力地推进孩子们的发明思想，培育孩子发明才干。一幢高楼需要几十块积木甚至几百块积才可以搭建成功，因次需要孩子们仔细的、坚定的去完成。拼搭积木时，孩子要经过对不一样形状积木的耍弄、建立，这样不仅能够培养孩子的动手操作能力、幻想力、空间想象力、协作意识、数理逻辑概念，对孩子长大后学习几何数学常识有很大的帮助。积木还能够与其他资料组合，为儿童体育游戏的资料，开展孩子的体能，激起孩子参加运动的爱好。除了单元积木，我们还为孩子投放了多种可装饰的材料，如：书的外壳、牛奶箱、奶粉罐、仿真砖块等。除此之外，幼儿园还为孩子们提供了适合桌面建构的多芬玩具、万能工匠、雪花片等，为发展孩子的建构能力提供强有力的支持。

3.在建构游戏中培养幼儿的合作能力

3.1 抓住大班幼儿年龄特点，做好幼儿交往合作的引导。

大班的孩子们有了自己的主观意识和思维，经过将近三年的相处，同伴之间也比较了解，更是有了自己喜欢的好朋友，并且在相互交往中，合作意识、交往能力有了增强，但是往往也会因为一些小事而搞“分裂”，甚至“绝交”，这是我意识到了：大班孩子们的交往、合作还只是趋于表象，需要教师进一步做好思想引导，提高幼儿解决交往过程中出现问题的能力。

3.2 投放适宜材料，创造交流合作条件。

皮亚杰曾说：“儿童的智慧源于材料”。可见材料如何投放对与幼儿的思想、动作、能力发展是至关重要的，对于大班孩子来说各方面能力都有所增强，所以教师一定得注意材料的适宜性，材料投放首先是幼儿感兴趣的，在建构区中要想培养幼儿交往合作能力，就得适当的投放具有挑战性的材料，因为简单的材料都会操作自如，否则就会失去兴趣，相反游戏中幼儿如果遇到困难，就会有意识的与伙伴交流沟通、邀请伙伴合作完成。

3.3 开展分组游戏，营造交流合作氛围。

经过一段时间的建构游戏，幼儿已经有了合作的意识，但是仅仅局限与三三俩俩合作，而开展小组合作是合作的一种有效途径。教师可以结合教学活动或者生活经验，让幼儿在小组同伴间进行合作，由两人的合作发展为更多人的合作，这样不仅能加深幼儿对合作的理解，更能提升幼儿的合作能力，培养幼儿的竞争意识。

以“盖房子”为例，建构游戏“盖房子”目标为：结合生活经验，了解盖房子的基本步骤;尝试用不同的材料盖出造型独特，稳固、数量多的房子;小组之间通过分工，提高交往、合作能力。由于建构区每次最多8名幼儿进区，所以教师可以将幼儿分成两组（注意幼儿自由组合而不是教师指定分组），鼓励幼儿大胆创新，看那一组能很好地完成合作目标。此游戏中我看到了：孩子们能认真商量分工，明确责任;积极讨论如何建房子才会坚固……交流合作已见成效。

4.幼儿获得的发展

经过我们不同时期开展的建构游戏，孩子们无论在认知方面、创造力方面、社会交往方面等都得到了不同程度的发展与提高。在接下来更多的建构活动中，老师们应该给予孩子们更大、更多的自由空间，让孩子大胆地去想象、去操作、去创造，我们老师也应该积极地参与道幼儿的活动中，让孩子们的身心得到更健康和谐的发展。

总之，幼儿合作能力的培养对幼儿一生的发展都至关重要。老师们要懂得如何去激发孩子们的合作兴趣，同时为孩子创造合作的机会，指导孩子掌握合作的技巧，为孩子良的好个性发展奠定扎实的基础。当今社会充满了竞争和挑战，孩子们必须学会与他人共同生活、学会相互理解、学会平等交流与和平共处，在合作中竞争，在竞争中合作，还要学会在合作中与伙伴增进友谊，相互了解。因此，幼儿期培养幼儿的合作精神与能力将是我们幼教工作者面临的重要课题。

参考文献：

[1] 陈秋芳.在主题探究活动中培养孩子的合作能力[J].教育导刊，2011.

[2] 陈霞.幼儿建构游戏中教师指导研究——以济南市幼儿园为例[D].山东师范大学，2014.