关注特殊幼儿，助益身心健康

王梅

摘要：幼儿园每个班级总有几个比较特殊的孩子，这些孩子在家庭教育中或被忽视，或被不接纳，家长没有恰当的教育方法而错失孩子身心健康发展的实效期。在家庭教育中，家人的忙碌或者直接对孩子的问题的回避，有的孩子沉默、自闭，不再愿意主动与外界交流，有的孩子出现自虐倾向，折腾自己引起别人的注意，有的孩子多动、感统失调，成为人群里那些“特殊”的孩子，面对这些孩子，到底该用什么样的方法指引他们，让他们和所有孩子一样享受快乐自由的童年生活呢？针对这一情况，我对个别特殊幼儿进行了针对性地观察反思和引导。希望通过这些教育事例，对以后的工作有所助益。

关键词：家庭教育;特殊幼儿;妥协;回避;苛刻

中图分类号：G611     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）27-0283-01

大家经常会说：现在的孩子越来越聪明。的确，现在的孩子有更营养的食物和更多的机会见识不同的事物。可是，在幼儿园里，却有这样一些特殊的孩子，或多动、或自闭、或有暴力倾向……为什么会出现这种情况？和家庭教养有直接的关系。和幼儿关系最为密切的是谁？当然是父母。与其说孩子出现问题，不如说家庭教育出现了问题。在这里，我们搜集了一些典型案例，并总结分析出有效的解决方案。

案例一

妥协型家庭教育

小班新生入园，鑫雨成了老师眼中“头号人物”。入园第一天，让老师见识了“碰瓷”这个词的真实演绎。鑫雨和浩哲玩雪花片，眼看着手里的雪花片越来越少，鑫雨一把抢了浩哲手里的玩具，老师刚走到他面前，鑫雨屁股一挪，倒地嚎啕大哭，头“砰砰砰”磕着地板。老师找家长沟通，家长不是“呵呵”笑着敷衍，就是根本不回应。

分析：幼儿的行为和家庭的教养有直接的关系，通过了解，我们发现原因有二。第一，鑫雨的父母非常忙，基本上他是由奶奶照顾养育，孩子的异常行为，在隔代亲的老人眼里非常正常，鑫雨也把这种“出格”行为当成自己达成目的的武器。第二，父母忙碌，孩子撒泼耍赖无非是想引起别人的注意，家长感觉亏欠孩子，就会用“退让”弥补他，父母不为孩子指出错误并帮他孩子，他也就变本加厉的表演。

对策：针对此类情况，咨询专家后，我们积极和家长约谈，分析问题背后的危险性。孩子在犯错或者耍情绪的时候，作为家长要坚守底线，客观冷静地面对，等孩子发泄完，情绪平复后我们再进行沟通，掌握主动权，避免被孩子控制，这样既有柔情也不失严肃。孩子意识到自己错误，并知道撒泼耍赖无用，慢慢的过激行为减少。

效果：在教师的引导下，家长配合，经过一学期，鑫雨在幼儿园无理取闹的行为减少，会为自己做错的事道歉。

案例二

回避型家庭教育

中班新學期，蕴睿小朋友表现有点与众不同。他不喜欢班里的小朋友玩，和老师说话的时候会眼神回避，中午午休平均三到五分钟去一次厕所，非常恐惧户外的器械，大部分时间只能在幼儿园上半天，非常喜欢各种水管、阀门、电器，身体非常敏感，尤其秋冬的风一吹，他会鼻子过敏严重，甚至不能呼吸室外空气，所以冬天几乎是请假在家休息。

分析：针对幼儿的日常表现，我们了解到，蕴睿小朋友的家庭文化程度高，爷爷是机关干部，奶奶是医生，爸爸是公务员，妈妈是银行职员，他从小由爷爷奶奶抚养长大，奶奶对他的事情事无巨细，过度保护，没有同龄伙伴，主要的交流对象是自己的家人，大部分沟通的时间是和奶奶。多次交流发现，家人比较回避孩子的问题，奶奶和妈妈互相推卸责任，总认为孩子会这样是奶奶溺爱或者妈妈忙碌造成的。

对策：针对这种情况，我们和家长达成以下三点共识。一是陪伴，父母是幼儿最亲近的人，有效的陪伴即使是十分钟也会让幼儿感受到父母的爱和关注，幼儿的不安就会减少。二是合作，父母和爷爷奶奶要定位好自己的角色，不互相指责，父母和爷爷奶奶要为了幼儿的身心健康共同努力。三是放手，相信孩子，鼓励他去面对困难，即使害怕也可以尝试一下，增强幼儿的自信心。

效果：一年的时间，蕴睿小朋友可以安稳度过幼儿园一天，请假的天数也越来越少，能和班里的幼儿一起做早操、玩户外活动区了，早晨入园，在家长的鼓励下可以跟老师打招呼问好。

案例三

苛刻型家庭教育

家鑫小朋友走进老师的视野是因为5岁的他只能模糊地说单个字，最简单的语言交流都做不到，不能碰他，惧怕一切人。经医学检查，无任何生理问题。

分析：什么样的家庭教育就会培养什么样类型的孩子。家鑫的父母离异，父亲常年在外打工，奶奶非常厌恶妈妈，对他重则打，轻则骂，对他跟养小动物一般。他从未感受一丝爱，安全感极度缺乏，家鑫变得孤僻、自卑。父母家人批评孩子很正常，可每次责骂就会让孩子更加否定自己，何况是感受不到爱意的家庭呢。

对策：针对此类情况，我们联系育儿专家和心理专家，邀请孩子的父亲和奶奶参与其中，从意识上，家长了解到长此以往的恶果，感受不到爱意的孩子自卑感会根深蒂固，并出现极端行为，从行动上，尽量不打骂孩子，多多鼓励，给与足够的关注和陪伴，爱他并理解他。

效果：一年多的时间，家鑫脸上有了笑容，能和几个小朋友玩玩具，早晨会羞涩地看着老师，可以接受别人拉他的手，两个字的词语也慢慢变多。看得出来，他在慢慢感受周围的善意。

通过以上案例的跟踪矫治，我们发现原生家庭爱的背后，直接影响着孩子的成长。家庭教育，成人要收起自以为是的姿态，多听听孩子的想法，多陪陪孩子。犯了错的孩子并不可怕，犯了错的家长也不可怕，怕的是家长将错就错和掩耳盗铃。