创设情境教学法在小学语文教学中的运用分析

石泽强

◆摘  要：创设情景教学法的重心在于借助现代教学技术，融合语言、物体等辅助手段给学生营造出一个真实场景，其目的在于激发学生的主观能动性，让学生全身心融入到课堂中去，进而有效达到教学目标。当下小学语文课程内容比较枯燥，教学手段十分传统，所以在新课程改革的浪潮中，语文教师应该要注重以学生为本、及时转变教学模式，在课堂中应用情景教学法，用新颖的教学方式活化课堂氛围，进而全面提升语文课堂的实效性。

◆关键词：创新情景;小学语文;运用策略

根据“小学语文教学大纲”提出的要求，小学语文教学是在发展学生的听、读和写等方面的基本技能的同时提高学生的表达能力。然而由于教学手段的限制，学生在课堂上一般都不喜欢积极发言，而要想解决这个问题，就需要老师通过情景创设找到能和学生产生兴趣和共鸣的突破点，借助于情景模拟、多元互动，培养他其学习积极性，让他们主动的投入到课堂中来，在激发学生积极性的同时，让整个教学过程变得朝气蓬勃。

一、情景创设教学模式特点

国内关于情景教学的探讨起源于一篇关于“难题教学法”的论文，该论文将情景教学法称之为“最有效的教学方法之一”，现如今，该教学模式已经初步走进了各大课堂，已成为提升教学效率的主要手段之一，对于打造出高效的课堂氛围有着重大意义，以下对创设情景教学模式的特征进行了讨论：

1.过程性。情景教学法最关键的就是在教学过程中调动学生的学习积极性，并让其不断思考和探索，全面提升其合作交流意识，充分激发他们的学习潜能，培养起合作能力和自我学习能力。

2.互动性。情景创设教学法会给学生创建一个真实的语言交流环境，全面提升学生的逻辑思维能力和语言应用能力，此外，借助于情景探究，还会让那些不善于交易或者性格内向的学生具备更加轻松的心态，让课堂氛围更加轻松活跃，调动学生学习语文的兴趣。

3.形式和内容的平衡性。课堂形式对于教学而言十分重要，然而形式却是服务于教学内容的，情景教学都是围绕着教学内容开展，所以在利用情景教学时，要注重教学内容和教学形式的平衡性，让学生深刻掌握语言的实际应用能力，让其表达更加精准。

二、情景创设在小学语文教学中的实践运用

1.创新教学模式，注重情景探究。语文课堂教学从来都是具有双向性的，如果仍是停留在传统的“老师讲学生听”的“填鸭式”教学中，教师就成为了课堂教学中唯一的演講者，学生也只为觉得枯燥无味，课堂毫无吸引力，甚至还会感到厌烦，在当下小学语文教学水平普遍低下以及课堂活动被严重忽略的情况下，教师应该在课堂中添加一些趣味性的课堂活动，通过教学和课堂表演相结合的方式，让学生在轻松愉快的环境下提升学习兴趣，主动投入到课堂中来。比如在“父亲、树林和鸟”的教学中，教师可以组织学生扮演作品中不同的角色，在提升课堂内涵的前提下突破传统教材的束缚，把学生引入到课堂活动当中来。教学可以提前设置好剧本，题目为“父亲的树林”，教师为导演，学生为主演，省略掉一些舞台设计以及服装道具设计，让学生分别扮演父亲树林中发生的一系列遭遇。通过学生和教师相互作用，突出学生的主体地位，极大的提升学生学习语文的积极性，这点而言，无疑对构建高效语文课堂有着巨大作用。事实上，开展课堂活动并不是表演而表演，而是通过学生在表演当中的心理体验折射出对人生的感悟，并在感悟中增强“自我”的提升。

2.借助于信息技术，创设真实情景。信息技术教学形象直观且容量较大，这一教学模式的出现更多的是传统教学手段的延伸和完善，通过多媒体的合理运用，能够极大的引起学生的心灵共鸣，并且能调动学生的感官强化感知，极大的弥补学生阅历，让学生成为课程的主体，真正构建出高效的语文课堂。如在“美丽的小兴安岭”的教学中，文中美丽的山岭景色和壮阔的自然风光，在以往中，都只能让学生通过想象力自行想象，但是利用多媒体再现的方式，就能让学生清晰的感受到壮阔的小兴安岭以及富有地域色彩的风俗人情，让学生在这样的瑰丽自然风景中，深切领域到博大的人文风景。再比如在学习“富饶的西沙群岛”时，老师可以引导学生了解其中的意蕴美，文章中不但有优美的图像美，还有意境美，教师在教学中要充分讲解，把“海滩”“海龟”“海鸟”这些事物结合起来，让学生能够真切的感受到这些画面带来的意境，利用多媒体给学生构建出良好的学习氛围，更加直观感受教学内容。

3.培养学生的积极性。情景创设教学的目的是让学生更好的投入到课堂中来，全面提升课堂积极性，并在此过程中，让学生更好的掌握重点知识，传统的语文教学模式就是通过让学生不停的掌握字词和背诵文章，这种死记硬背的方式让学生对语文产生了很大的抵触心理，在课堂应用情景创设教学模式之后，教师只需要在课堂开始前简单的讲解一下本节课的主要内容，剩下的就交由学生自主探究完成，学生在互动交流中，能很容易掌握各个字词的写法及用法，这种教学模式在较大提升他们的学习兴趣，让他们能够更好的运用语文。

三、总结

在新课程改革背景下，情景创设教学模式将是我国未来教学的主要发展趋势，就目前来看，我国多数小学还是沿用着传统的教学模式，小学生的自主学习意识和学习积极性较为薄弱，这就意味着老师要正确应用情景模拟，找出其教学优势所在，给学生营造出一个良好的互动、交流环境，进而提升学生的学习积极性，让其迅速掌握语文知识。

参考文献

[1]雒丽.创设情境教学法在小学语文教学中的应用研究[J].才智，2020（12）：156.

[2]李晓梅.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2020（20）：47.

[3]张华楠.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年教育创新网络研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2020：696-697.