翻转课堂教学模式在高中政治教学中的应用研究

曾艳珍

◆摘  要：翻转课堂作为一种新兴的教学方式，这种教学方式可以促进高中政治教学的革新。在传统的高中政治教学当中，教师通常是引领学生去推断出材料的中心思想以此完成教学。这种教学课堂无疑太过枯燥，让学生未能真正的融入到课堂之中，翻转课堂教学模式在一定程度上能够调动学生的积极性，让学生去思考，给学生留思考的余地，所以能够促进学生积极性的提升。

◆关键词：翻转课堂教学模式;高中;政治教学

近年来翻转课堂作为一种新型的教学模式，它已经得到了发展，并且能在一定程度上促进了高中政治教学的发展，翻转课堂在高中政治教学当中的运用能够有效的解决教师在传统教学当中出现的一些问题，能够基于学生的主体性，把学生的学习特点、兴趣爱好以及高中政治教学内容和方式有机的结合起来，使高中政治课堂教学和学生的学习兴趣能同时得到满足。翻转课堂相对于传统的课堂而言，它在教学过程当中不仅仅包含了知识的传授，还包括了知识内化的过程，在翻转课堂上，学生被动学习形式被有效的改变了，教师教学和学生作业的模式被得到了翻转和颠覆。在课后是学生获取知识的时间，即教师通过平台或视频的方式，将知识融入进去，让学生在家观看学习，完成知识的获取。

一、合理安排内容，找到教学方向

基于翻转课堂开展高中政治教学，教师只需要根据学生的实际情况以及对教材的内容进行把握，制作适合学生发展的教学视频。所以首先教师应该要对高中政治的教材内容有一个熟悉的了解和研读，并且能够对高中政治的学习内容做一个系统性的规划，这样才能够抓住制作视频时的重点和难点。其次，教师在制作教学视频的时候，一定要充分的去调研学生的学习情况以及学生的学习兴趣，这样设计出来的高中政治教学视频才能够激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉悦的环境当中学习高中政治，从而增加翻转课堂在高中政治教学当中的有效性，增加翻转课堂的针对性。例如，教师在教学人教版高中政治必修二“生活在人民当家作主的国家”时，本章的内容较为抽象，且与学生生活息息相关，如此，教师在实际教学过程当中首先可以呈现预习环节，这样能够让学生把握学习内容。因此，教师可以基于本节内容为同学们录制预习视频，让学生做到心中有数，但是在录制视频时教师不能只是讲解书本上的文字，应该通过图文并茂的内容来吸引学生的注意力，让学生能够有效地融入学习当中，充分留意学生的学习动态，抓住重点、盲点进行趣味性的讲解。其次，教师让学生在观看的过程当中可以为学生设置一些预习任务，让学生更加深层次地融入其中，从而增强学生对于内容的理解。教师制作的视频不仅能够在课堂前供学生使用，还能够在课后让学生反复观看，达到复习的作用。这样便捷性的视频制作，实现了高中政治教学质量的提升。

二、巧用合作学习，关注学生发展

激发学生自主学习，培养学生自主能力，是高中政治教学的“第一学”，而合作学习是高中政治学习当中的“第二学”;两者缺一不可，它们在高中政治课堂上扮演着重要角色。促进学生之间的合作学习，充分体现了高中政治教學中探究性，从而激发学生的探究性，增加了高中政治课堂的生动性，同时也促进了学生沟通能力的提升，让学生体会到了合作的重要性，从而提升了学生的人文性和综合素养。

以人教版教材高中政治必修一“消费及其类型”为例，结合学生的学习状况，将本课的教学的重难点定为了解消费的种类，并培养学生合理消费，勤俭节约的意识。为让学生理解“消费”与人类生活息息相关，虽然学生对消费已经有一定的了解，但是由于学生实践能力不足，所以他们并未系统地了解每一种消费的特点以及不同点，也并没有形成良好的消费意识。由此，教师首先可以将全班的同学进行分组，让小组合作搜集关于身边消费的例子。随后，在设立展示平台，让学生小组展示过程当中，初步了解不同消费类型的不同特点，从而让学生在展示过程中加深情感体验，学会正确消费。

三、注重思维教学，提高学习效率

高中政治课堂上需要教师巧妙的运用教学学习模式，让学生的思维得到引导，从而激发学生对于高中政治学习的欲望。比如教师在教学时可以通过设置一些问题，来引领学生积极的思考。其次，教师可以根据学生预习的内容，基于学生的兴趣点，创设特定的高中政治探究情境，吸引学生的注意力，引导学生学会提问并解决疑问，让学生在主动的探究过程当中，了解到高中政治内容。其三，教师可以设置一些引发式的问题，引领学生深入浅出的分析。有层次的问题，能够满足不同学生的学习需要。这样能够引导学生对于高中政治内容更加深刻的理解。但教师在设置教学情境以及提问时一定要基于学生的现状，让学生能够基于生活经验以及以往的学习经验作答，这样才能够提高问题以及情境的有效性。例如，引领学生高中政治必修2“维护和平，促进共同发展”时，为了更好地引领学生体会何为和平，何为共同发展，教师在教学之前可以呈现和平共处、共同发展的少数民族视频，带领学生走入趣味课堂。除此之外，在开始教学时，教师可以打造出属于本班特色的教学，比如利用信息技术播放声音“和平”，让学生在缓慢的音乐当中对歌词当中对和平的概述进行了解。因此，教师更能激发学生学习兴趣。

四、结束语

简而言之，翻转课堂在高中政治当中的运用，能够有效地改变以往不合时宜的教学模式，真正地将学生放在课堂的中心位置上，促进了高中政治教学的发展。但在采用翻转课堂模式时，教师一定要注意与学生进行沟通，基于学生的实际情况以及高中政治教学内容，制定合适的教学目标，呈现更优的教学模式，以此促进学生的全面发展。

参考文献

[1]曲鑫.翻转课堂教学模式在高中英语写作教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，2020.

[2]毛佩佩.翻转课堂教学模式在高中英语词汇教学中的应用研究[D].信阳师范学院，2020.