信息化教学技术在小学数学课堂中的实践

陈木子

◆摘  要：在教育体制深化改革的形势下，小学教育逐渐成为社会关注的焦点。当前科技的发展为信息化技术的普及提供了有利条件，尤其是信息化技术在教育领域的应用，而数学课程是小学课程教育体系的重要构成部分，需要教师在实际教学中灵活运用信息化技术，实现信息技术与数学课程的深度融合，加快小学数学教学改革的步伐。本文针对信息化教学技术在小学数学课堂中的实践展开探讨。

◆关键词：信息化教学技术;小学数学课堂

一、利用信息化教学技术，激发学习兴趣

兴趣是小学生学习数学知识的原动力，只有激发学生的学习兴趣和探究欲望，才能达到理想的教学效果。小学数学知识相对抽象和枯燥，学生缺乏学习的兴趣，但信息化教学技术的运用能改变这一现状，有效调动学生学习的能动性与自主性，促使学生积极投入到课堂学习中。以“图形的运动”为例，教师可以利用多媒体演示俄罗斯方块的小游戏，并提出问题：在这个游戏中，每个方块都能进行的运动有哪些呢？让学生通过观察和思考来掌握新旧知识的内在关联，激发学习热情，明确学习目标，为新知识的学习打好基础。又如：讲述“平行四边形和梯形”的内容时，教师可以利用多媒体播放生活中经常可见的梯形及平行四边形实物，如楼梯扶手、电脑、车位等，让学生观察哪些是梯形、哪些是平行四边形，并思考两者有何特点;然后给出教材中关于梯形和平行四边形的定义，要求学生将其与自己所得的结论进行对比。这样能调动学生学习的自主性与积极性，加深学生对知识的记忆，促使学生在日常生活中见到相关物体时会联想到所学内容。

二、利用信息化教学技术，直观呈现知识

在小学数学课堂中利用信息化教学技术时，教师可以借助视频、动画、图片等形式直观呈现相关内容。当然利用视频进行知识的呈现时，教师要选择生动有趣的内容，从而吸引学生的课堂注意力，使学生集中精力学习相关知识，加强对知识理解的深度，提高学习效率和教学效果。以“圆的面积”为例，教师在课堂教学环节要利用信息化技术制作相应的PPT课件，让学生对分割圆的过程进行直观了解，知晓将圆切割为若干个小圆之后，通过对其进行拼接，其面积不会发生变化，且圆的面积和长方形面积有诸多相似之处。又如讲述“加法和减法”时，教师可以利用信息技术展示学生熟悉的小汽车、小狗等物体，辅之以小情节的讲解，如：多辆小汽车从不同的地方行使到某家商店门口，然后又行使到别处去了等，营造动态的过程，让学生对加减法的形成过程有直观了解，更好地理解加法及减法的含义。

三、利用信息化教学技术，优化课堂结构

小学数学课程具有较强的实践性和综合性，涉及诸多逻辑性与抽象性的知识点，若教师在課堂教学中依旧沿袭传统的教学方式，容易让学生失去学习的热情，不利于学生数学综合能力与核心素养的发展。信息化教学技术能借助声画同步、图文并茂的方式呈现数学知识，优化课堂结构，活跃课堂氛围，使学生在良好的环境中学习相关内容;同时也能将复杂、抽象的知识变得简单、形象，借助丰富多样的形式来刺激学生的多重感官，吸引学生的注意，使学生积极参与到课堂教学活动中，获得教与学有效性的提升。以“位置和方向”为例，教师可以借助信息化教学技术进行课堂结构的优化，即：在课堂伊始环节设计如下导入语：在生活中经常需要对某个地点的方向和位置进行确认，但有些学生往往无法具体描述出地点的实际位置，甚至分不清东西南北，那么今天通过本课内容的学习，了解怎样描述地点的方向和位置;然后在课堂上借助信息技术展示不同地点的平面图，鼓励学生对图中的方向与位置进行描述。通过这样的方式，不仅能优化课堂结构，还能吸引学生的课堂注意力，让学生直观且形象地了解教材中相对抽象的知识内容，掌握扎实的基础知识。

四、利用信息化教学技术，构建教学情境

在小学数学课堂教学中，教师可以结合具体的内容构建微课教学情境，借助白板与录像机相结合的形式录制整个教学过程，以此调动学生的学习热情，提高信息化教学的实效性。以“认识分数”为例，教师可以利用信息化技术构建学生感兴趣的微课教学情境，让学生在情境中理解分数的相关概念，掌握分数大小的比较方法，具体情境如下：佩奇和乔治为了迎接中秋节的到来，一起合作制作了6块月饼，乔治认为自己是弟弟，应该分得4块月饼，佩奇觉得自己也参与了制作过程，每人应该分得一样多才行，于是两人各分得了3块月饼。第二天，佩奇想吃蛋糕，却不知晓怎样分配才能与弟弟分得一样多，想了许久终于想出了办法，就是两人各分得这块蛋糕的一半。那么大家知道半块蛋糕该如何体现吗？今天所学的分数知识能解决这个问题。在这样的情境中，有些学生会感到好奇：佩奇和乔治所分得的半块蛋糕，用分数应该如何读呢？通过这样的方式，不仅能活跃课堂氛围，还能激发学生的学习兴趣和问题意识，提高教学成效。

五、结束语

随着信息化教育的飞速发展，信息化教学技术的应用范围愈加广泛，小学数学教师在课堂教学中运用信息化技术时，应该从实际情况出发，利用信息技术来激发学习兴趣、直观呈现知识、优化课堂结构、创建教学情境。这样方可发挥出信息化教学技术的优势，增强课堂参与度，活跃学生思维，促进学生数学综合能力的发展，实现预期的教学目标。

参考文献

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