智慧学习空间支持下的初中英语听说课教学

蔡永莉

◆摘  要：在教育信息化政策的推动下，信息技术融入课堂已成为必然趋势。然而技术应用的效果应该在具体的学科实践中被检验。本文以初中英语听说教学和智慧学习系统的整合为研究视角，通过深入挖掘智慧学习系统的各项功能，以智慧学习空间支持下的初中英语听说课教学模式和英语听说教学相关理论为基础，设计了基于智慧学习系统的初中英语听说教学模式，以期改善初中英语听说教学的现状。

◆关键词：智慧学习空间;初中英语;听说课教学;课堂互动

随着智能技术的发展，计算机视觉、语言交互、语音识别、智能搜索、情绪识别等智能技术已广泛应用到教育信息化的各个领域。如果说网络学习空间是教育信息化2.0的主阵地，人工智能技术在教学中的应用就是教育信息化2.0的前沿发展，二者结合而成的人工智能网络学习空间或称为智慧学习空间，则是网络学习空间的进阶版，其特点在于网络学习空间中的教学应用是大量基于人工智能技术的，其应用于课堂教学中必将大有裨益。

一、现行初中英语听说课教学状况及成因分析

1.听说课教学现行状况

实际英语听说课中仍存在较多问题，在听说课程中对听说能力培养没有具体的评价标准，听说课播放原生的英文资源学生听不懂等。另一方面学生缺乏说英语的勇气，不敢勇敢参与课堂中的英文对话、害怕说错、觉得英语听说课枯燥无味等问题，都使得英语听说课堂的发展日趋艰难。

2.听说课教学缺陷分析

听说课教学的质量不尽人意，其中很大一部分原因在于传统模式在听说课中占据绝对性的主导地位，使得学生处于被动的状态，没有发挥出学生的主观能动性和思维的发散性的作用。再者，在迫于考试制度的压力，教师更多的把听说课的教学中心放在听说的训练中，以期学生能够掌握应当对考试听说部分的能力。忽略了语言具有交流的基本属性，使得“哑巴英语”越发盛行。最后，教师的英语听说能力和教学素养也决定着英语听说课的教学质量。在听说课中，“听”的部分需要教师为学生分析英文原声，在“说”的部分需要教师放缓英语口语速度为学生引导学习等，这一切都要求教师应具有较高的外语表达能力。此外，在听说课中，如何设计教学环环相扣，引导学生参与听说活动都考验着教师的组织与协调能力。

二、智慧学习空间支持下的初中英语听说课教学策略

1.将技术与教材融合，制定教学目标

在智慧学习空间支持下的英语听说课的教学环境，主要通过先进的教学设备以实现教学模式的信息化，使得教学更加便捷省时。因此教师应将智慧学习空间下的新技术或者新平台与英语听说课的教学内容、教学设计等课堂等资源与之联系，制定更具创新性与明确性的教学目标。譬如，在听说课中播放录像。在观看了精彩的课例之后，教师围绕“教学分析”“教学方法”“教学过程”“教学反思”四个方面对整节课进行了说课。首先通过口语平台进行了家庭作业的检查，随后展示了微视频，吸引学生的注意力，培养学生的文化意识。紧接着通过口语平台，让学生们跟读文中的重点段落，再以小组组合的方式，进行自主提问，培养学生英语交际的能力。在布置家庭作业环节中，利用口语平台的跟读功能进行了作业布置，巩固课堂所学内容的同时，培养了学生的写作能力。这节课选择的是课外的材料，用到了智慧学习空间的技术，这对于课堂教学来说，是两个创新和两个挑战。教师的教学目标定位是希望学生能进行更加深层次的阅读，能够知道故事的道理，结合生活有所启发。在教学目标中设计课程环节层层递进，使得整堂课程的教学目的得以很好的实现。

2.善用智慧学习空间，优化课堂教法

智慧学习空间下的教学相较传统教学，它更高频的使用智能工具。在万事俱备的教学情况下，教师更加需注重优化课堂教学方式方法，善用智慧学习空间，将科技与课堂教学方法相融合，将教学与应用结合施行，使教学环境化沉寂为活跃，学生更容易地将注意力投入课堂、更深刻地理解和掌握重点知识。在运用智慧学习空间时创设生活情境生成高效互动更能加强课堂互動，促进师生交流的同时，更应该明确听说课教学的最终目标是将所学知识运用到实际生活中，解决现实生活中的问题。

3.激励学生参与，发掘实践乐趣

在课堂中，教师运用智慧学习空间，通过运用听说在线平台进行差异化、系统化教学，通过云计算快速了解班级的平均成绩和完成情况，再具体查看某个学生的评测成绩根据其不同程度英语听说能力，在整堂课中，对于基础较弱的学生，教师以激励为主，注重过程性评价。对于英语听说水平较高的同学教师引导学生学习更深层词汇在听说中的运用。在线中的“听说作业”模块支持跟读模仿、纠正发音，这些功能可以很好解决生词学习的问题，节省教学时间并增加语言的复现率，使之扩大学生参与面，从而达到分层教学使学生发掘英语听说的乐趣。在新颖且实用的教学模式下，学生是主体，孩子们在多样性的语境中掌握新词、表达喜好，可以加速感知过程，促进认识深化、加深理解，增强听课的目的性和记忆力，从而激发学习热情，为终身学习开启了一扇大门。英语课堂，应当学生为主体，教师为主导，活动为载体，让学生积极参与开口读、开口说、开口讲。

三、结语

为了培养面向未来的创新性人才，高等教育到了一个加速改革的时期，新的教学模式、教学方式需要新的学习环境来支撑。教室作为教育改革的主战场，是国家中长期教育规划中实现教育现代化、培养创新人才、创建学习型社会的关键媒介。因此实行智慧学习空间下教学势在必行，智慧学习空间将教学范式、信息技术、教学空间进行深度融合，既符合国家和社会发展的宏观需求，也满足了学校对教学创新与实践的需要。

参考文献

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[2]刘雨婧.智慧课堂支持下初中英语听说课互动策略研究[D].广西师范大学，2019.

[3]王莉媚.基于智慧学习系统的初中英语听说教学模式研究[D].山西师范大学，2019.