信息技术与高中数学课程整合的实践研究

李红琴

◆摘  要：在高中数学教育上，要根据数学教学的自身发展需要进行合理化教学，这是当代社会对数学教育的必然要求。数学是学生在高中阶段必须要学好的一个科目，它不仅可以给我们带来知识，还可以将知识充分的联系到生活中，让我们可以将所学应用于实践。由于数学成绩的高低直接影响着高考，因此对于数学的学习方法和教学质量都有着很高的要求，本篇文章將展开在高中数学教学与信息技术整合进一步分析。

◆关键词：信息技术;高中数学;面临现状;提升方法

随着信息技术的快速发展，不光为人们的日常生活提供了便利条件，也为当代学生的学习发挥了至关重要的作用。在数学学习上，先天的聪明固然对我们的学习有所帮助，但是后天的努力才是决定我们命运的关键钥匙。随着多媒体的普及，目前教学方式也更加地先进化，通过信息技术将原有的所学知识的基础上加以改造与创新，添加网络教学因素，这不仅增加了学生们对数学知识的学习兴趣，也提高了教师们积极教学的热情，更增加了家长对孩子学好数学的信心，它的优势可见在各个方面都可能得以实现。

一、信息技术与高中数学课程整合的优势表现

（一）丰富课堂教学内容

对于大部分的高中生来说，数学知识的掌握是相当枯燥无味的，数学题的不断练习是非常令人厌烦的，总之，学习数学是一项很艰难的工程。因此，导致了大部分学生偏科的现象，在综合成绩中，语文，英语等其他科目可以保证成绩优异，但是唯有数学与之差距却很大。久而久之，学生们就产生了逆反心理，对于老师讲解的知识没有学习欲望，也没有学习兴趣。教师可以充分利用信息技术的发展，丰富教学内容，结合网络上的课件，以及实际学生们的学习情况进行创新，正确的教学设计是教师教学的最基础的部分，也是学生学习知识最关键的一步。

（二）提高学生学习兴趣

对于高中数学知识的掌握，需要清楚的思维逻辑以及解题方法，借助信息技术，通过不同视频对于同一个知识点的讲解有不同的方法，在一定程度上提高了同学对一件事情具有多面性的独立思考，使得学生们自主发现问题，并会及时与老师进行沟通。对于学生来说，保持卷面上的成绩优秀是有必要的，前提是要有一个高效的学习方法，以此来促进学习成绩的提高。学生要清楚的认识到，信息技术可以帮助人们也可以对人们造成危害，其中最重要的学习目的是将所学的数学知识可以更好的应用于生活，去发现生活中的数学。

二、信息技术与高中数学课程整合面临的问题

（一）缺乏技术应用能力

就目前社会发展现状而言，为了促进城乡教育发展公平，很多学校逐渐的普及了多媒体设备，进行信息技术教学的形式，将丰富的数学知识展现给同学们，以此来提高学习效率，为高考奠定基础。由于长期受到传统教育理念固化的老师，并不能在短时间内接受多媒体的应用，因此在多媒体教学中存在着一定的问题，例如，对于多媒体的操作、课间之间的转换等。如果在课堂上出现了相应的问题，要是不能得到快速的解决，便会耽误学生们学习数学的时间。

（二）传统教学方法单一

针对于学生这一层面来讲，每一个学生的学习方法都是有所不同的，面对高中数学知识，有的同学可能会用心算计算结果，有的同学可能会用手算计算结果。传统教学方法，是将数学理论、公式等进行板书讲解，之后通过题海战术提高成绩，这种方法是低效率的。通过信息技术将难以理解的图形理解以画面性的展示给学生，通过动画感受图形变化的行迹规则等，这些是无法用语言来表达出来的。

三、信息技术与高中数学课程整合的提升方法

（一）拓宽学习范围，激发学习兴趣

我们既要有清晰的逻辑思维，更要将这些所学知识充分转化成自己的知识，如此以来才能达到我们所希望的效果。近代随着教育事业不断的对数学课堂教育重视，数学教材也随着实际生活进行改编。要让学生们知道，通过信息技术在学习数学时，不光是学习运算公式、方法技巧等，更是让同学们拓展学习范围，加快思维运转，丰富内在数学涵养，通过网络丰富数学教学，激发学习兴趣。例如，在讲解“导数与函数”时，可以通过信息技术，将两种图形结合进行讲解，增加了两者之间的联系性，增强画面感，利于学生掌握。

（二）层次化教学，提高学习效率

在高中数学课堂中，老师们的教学方式对于课堂上的每一个同学都是统一的，但是每个学生的学习程度却是受到各方面的影响，因此，针对化，个性化教学在现代生活中是非常有必要展开的。通过信息技术的发展，微课的应用可以根据不同阶段的学生进行具有逻辑性的展开分析，将数学知识进行模块化教学，例如，在高中课本中对于“圆”这一章节的学习，教师可以充分利用微课视频教学优势，在进行课堂知识内容讲解前，充分地进行课前设计，通过微课视频让同学们进行自主预习，并提出思考，正确的引导学生们进行自主学习，营造互帮互助的教学氛围。

四、结语

高中时期对于数学的教学难度提高，再加上面临高考的来临，对于学生是一种压力，对于教师更是一种挑战。教师的教学设计直接影响着学生们的学习效果，传统教学理念并使不可取，而是要取其精华去其糟粕，充分发挥优势，结合信息化技术，整合数学教学，争取促进学生在高考时取得优异成绩。

参考文献

[1]何棋，范登晨.信息技术与高中数学课程整合的实践研究[J].中国电化教育，2007（09）：78-81.