如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力

董恩子

◆摘  要：近些年来，随着新课程标准的不断改革，教育体制和教学理念也在不断的改进和完善，在素质教育的大背景下，传统的教学思想已经不能满足学生的学习需求，而如今的教育教学也不仅仅只是理论知识的传授，那么要真正促进学生的全面发展，就需要小学数学老师充分考虑到学生的年龄特点、性格特点以及心理特点，设計和制定适宜的教学方法，从多个方面去培养学生的自主学习能力，发挥学生的主观能动性，进而顺利完成预期的教学目标，构建小学数学高效课堂。因此，本文主要谈谈如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力。仅供参考。

◆关键词：小学数学;培养;自主学习能力

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式，以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，而小学阶段正是培养学生良好学习习惯的关键时期，小学数学老师要挖掘学生的潜力，通过采取多样化、多元化的教学方法，真正提高学生的数学素养。因此，下文主要从两个方面来谈。分别是在小学数学教学中培养学生的自主学习能力的意义和在小学数学教学中培养学生的自主学习能力的策略。

一、在小学数学教学中培养学生的自主学习能力的意义

虽然说素质教育已经逐渐进入人们的视线，但是受应试教育的影响，仍然有很多问题存在于教学和学习中，“唯分数论”是其中最为严重的一个问题，老师和学生都只关注分数的提高，而忽略了提高学生的数学素养，这导致教学质量和教学效率永远差强人意，那么基于此培养学生的自主学习能力，就可以有效打破这个局面，思想上的转变能够促进老师和学生对素质教育有全新的认识，并且有利于促进学生的个性化发展，让学生对数学不再恐惧，从而增强学生的各方面能力，学生后续学习会更加顺利。

二、在小学数学教学中培养学生的自主学习能力的策略

1.创设教学情境，激发学生学习兴趣

由于近几年我国经济的飞速发展，所以各行各业的办公方式也在慢慢进步，教育领域也是如此，出现了各种各样的教学工具和教学手段，小学数学老师可以基于此为学生创设教学情境，这从表面上就能够激发出学生的学习兴趣，保证学生的注意力一直放在课堂上，进而潜移默化的去自主学习知识、自主思考问题，有效提高教学质量和教学效率。例如在讲解人教版小学数学《100以内的加法（二）》这一节内容时，老师就可以借助现代信息技术将教材中的静态主题图片转化成动态主题图片，刺激学生的多重感官，然后提出“请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？”相关问题，引导学生进行自主学习，完成后续一系列任务，通过观察情景图，使得学生自己发现问题，激发学生解决问题的兴趣。

2.联系实际生活，激发学生学习动力

数学来源于生活，又服务于生活，之所以有很多学生对学生有恐惧感，就是因为他们只能理性的理解数学知识，久而久之这些学生与数学的距离就会越来越远，非常不利于培养这些学生的自主学习能力，那么基于此小学数学老师就要联系实际生活进行教学，保证学生对理论知识有理性加上感性的深刻理解，真正激发学生的学习动力。例如在讲解人教版小学数学《长方体和正方体》这一节内容时，老师就可以从实际生活中选取大量学生熟悉的物件，皮球、粉笔盒、乒乓球、肥皂盒等等，然后将其装在不透明袋子里，在学生对长方体和正方体的特征有充足的了解和理解后，然后将袋子发放给学生，让学生从袋子中的物件选出长方体和正方体，通过“看一看，摸一摸”这个过程，提高了学生的自主参与度。

3.进行合作探究，激发学生学习能力

学生自主学习能力的培养不是一朝一夕就能够完成，这也需要小学数学老师主动为学生创造机会，让学生不再被动的跟着老师的脚步走，让学生有自己独立的思考，那么基于此，小学数学老师就要引导学生进行合作探究，针对教学重难点提出问题，以此提高学生的合作意识和团队意识，以此激发学生的学习能力，顺利突破教学重难点。例如在讲解人教版小学数学《分数的意义和性质》这一节内容时，老师就可以基于教学重难点“分数意义的归纳与单位‘1的抽象，把多个物体组成的一个整体看作单位‘1”把学生分成若干小组，然后在传授完基础知识后，提出“把1块红色橡皮泥平均分给4人，每人分得这块橡皮泥的几分之几？把4块黑色橡皮泥平均分给4人，每人分得这些橡皮泥的几分之几？”问题，引导学生自主思考、自主探究。

三、结语

综上所述，对于如今的小学数学课堂教学来说，学生学习习惯和学习兴趣的激发非常重要，但这些都基于学生拥有充分的自主学习能力，所以小学数学老师就不能再采取“填鸭式”或者“说教式”教学方法，要把学习的主动权还给学生，让学生由被动转变的学习状态转变成主动的学习状态，进而高质量、高效率的培养学生的自主学习能力，为学生后续数学学习奠定坚实的基础，实现学生的全面发展。

参考文献

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